среда, 22 декабря 2010 г.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 13.

1. Поиграйте с детьми в словесные игры по теме «Новый год».
Ø       Решите умные задачки: а) Саше и Никите Дед Мороз подарил книжку и конструктор. Какую игрушку получил Никита, если у Саши –конструктор? Б) Гале и Полине Снегурка подарила коляску и куклу. Какой подарок у Гали, если у Полины не коляска?. (Зарисуйте ответы в тетрадь)
Ø       Игра «Пары слов». Сначала прочитайте их ребенку, обратите внимание, что они связаны между собой по смыслу. Затем назовите первые слова пар, а ребенку предложите запомнить вторые. Елка-лес,новый год-январь, подарок-радость, горка-санки, лыжи-два, снег-дождь, гирлянда-звезды.
Ø       Упражнение: «Подбери красивые слова к слову ЁЛОЧКА – какая она? (запишите их в тетрадь )
2.Закрепите с детьми образ буквы «Л». ( в ней живет твердый согл. Звук Л и мягкий согласный звук Ль, который не надо путать со звуком Й – разное положение языка – спросите у ребенка). Повторите стихотворение про букву Л: «Алфавит продолжит наш буква Л – лесной шалаш».  «В букве есть ещё звук ЛЬ – он похожий на звук Й. Чтобы Ль не путать с Й – язык кверху подними».
4.Изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Л».
5. В тетради под диктовку ребенок может напечатать короткие слова : ЛИПА, ЙОГ, ЛАЙ, ГУЛ, ЛИСА, ЛУК. Дайте ребенку задание: зарисовать  звуковые схемы (цветные) этих слов.

воскресенье, 19 декабря 2010 г.

Знакомьтесь с новыми шедеврами!

Посмотрите, какие замечательные буквы Г: фонарная, ореховая, скорлупочная, пшенная, грибные, коробочная,грушевая...
 А здесь мы видим разные буквы Н: ножовочная, крупяная, посыпочная, кухонная, сказочная, буквенная, скотчевая, нотная. Вот как здорово!

Ребята с интересом продолжают демонстрировать свои буквы и рассказывать о том как они или Вы вместе с ними их делали.
Молодцы!!!!


среда, 15 декабря 2010 г.

Домашнее задание № 12

1. Повторите с детьми названия (ель, сосна, пихта, лиственница). Напомните им – название произошло от слова «ХВОЯ» ( у всех деревьев листья-хвоинки). Поиграйте с прилагательными (мы их называем «красивые слова»), спросите ребенка: Как назвать хвоинки сосны? (сосновые), а ели? (еловые) а хвоинки пихты – пихтовые. Выучить загадку о ели или сосне (вложена в тетр.)
2.Закрепите с детьми образ буквы «Й». ( в ней живет мягкий согласный звук Й, обозначается зеленым цветом). Повторите стихотворение про букву Й:
« Чтобы Й не путать  с И –сверху галочку пиши!».
3.Внимательно прочитайте информацию на карточке для чтения. Потренируйте ребенка в прочитывании слогов и слов с буквой Й, а также  буквами Я,Ю,Е,Ё в начале слов.
4.Изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Й».
5. В тетради под диктовку ребенок может напечатать короткие слова из тех, что напечатаны на карточке, типа МАЙ,  ПОЙ, ТАЙ, ЭЙ, ОЙ, АЙ. Внизу под ними зарисовать звуковые схемы слов (кружочками).

пятница, 10 декабря 2010 г.

Фоторепортаж (5)

 А в конце занятия мы устроили дружный перепляс под песенку про птиц, подпевая припев вместе с солистом!

Фоторепортаж (4)

Ребята отлично справились с заданием: выподить из букв слово ПУХ и выполнить его звуковой анализ.


Фильм...фильм...фильм (добавка к фоторепортажу)

Ещё наши "птички" прочитали обрывки объявлений на заборчиках (слоги на карточках), когда пролетали над домами. Послушайте как они читают:

video

Фоторепортаж (3)

Когда "птички" устали сидеть - мы встали и расправили "крылышки" - поиграли в игру "Совушка-сова".

Фоторепортаж (2)

А так мы поиграли в игру "Назови ласково" - на доске нарисована птичка и ребенок, указывая на любую часть её тела образовывал ласковые слова - имена существительны уменьшительно-ласкательного значения (головка, спинка, грудка, хвостик, клювик...).





четверг, 9 декабря 2010 г.

Фоторепортаж (1 )

Сегодня, 9 декабря у нас в группе состоялся "Слёт птичьих стаек: воробьёв и синичек" - в такой игровой форме проводилось логопедическое занятие.

Так с помощью "волшебного" перышка дети учились правильно называть перо воробья, сороки, совы, голубя...

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 11.
1. Повторите с детьми названия зимующих птиц, рассмотрите их на прогулке и на картинках в детских книгах. Вспомните чем они питаются, чем покрыто их тело, как они разговаривают (свистят, каркают, чирикают и т.д.). Читайте информацию о птицах на сайте http://www.rbcu.ru/
2.Закрепите с детьми образ буквы «Н». Повторите стихотворение про неё:
                    « На букве Н
                      я как на лесенке
                      сижу и распеваю песенки».
3.Напечатайте в тетради слоги(сами родители печатают): НА-НЫ-НО-НУ-НИ, КНА-КНЫ-КНУ-КНО-КНИ, НАП-НАК-НАТ-НАМ-НАН. Эти слоги читать часто, доводить до автоматизма, когда ребенок уже узнаёт эти слоги легко.
4.Изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Г».
5.Поработайте с текстом «Кого ждала рябина?» (читайте в блоге). Выполните задание к нему.

ПОКОРМИТЕ ПТИЦ ЗИМОЙ

А.Яшин.

Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
               Не богаты их корма.
               Горсть зерна нужна,
               Горсть одна —
               И не страшна
               Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
              Разве можно забывать:
              Улететь могли,
              А остались зимовать
              Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

http://www.rbcu.ru/  сайт "Cоюз охраны птиц России"- здесь Вы можете найти много полезной информации о птицах, их жизни зимой, о том как им правильно помочь пережить зиму. Почитайте и расскажите детям.

среда, 8 декабря 2010 г.

Кого ждала рябина?

            В.А.Сухомлинский.
                Осыпались листья с рябины. Остались только гроздья красных плодов. Висят они как бусинки. Красивые, но горькие и терпкие. Какая птичка ни прилетит, попробует - горькие -  и дальше летит.
               Однажды утром над рябиной зазвенела прекрасная песня, будто заиграла серебряная струна. Прилетели удивительные хохлатые птицы. Это свиристели. Они прилетели с далекого Севера. Вот кого ждала рябина! Радостно приласкала она хохлатых гостей своими красными ягодами. И не знали другие птицы, что ягоды рябины стали сладкими.
               Говорят люди: от мороза. Нет, не от мороза, а от горя. Ведь так долго ждала рябина своих дорогих гостей, грустила, горевала, думала, что не прилетят. И ягоды от горя стали сладкими.

Прочитайте ребенку рассказ. Побеседуйте по его содержанию. Повторите все "красивые"слова, которые встречаются в тексте (красные, горькие, сладкие, прекрасные, хохлатые, удивительные... ) Попросите ребенка подобрать к каждому "красивому" слову-признаку слово предмет из текста. Например: хохлатые кто? - свиристели, птицы.
Нарисуйте рябину и её гостей - свиристелей в тетради.

Полезная информация

На одном из сайтов я прочитала вот что:
"Хотелось бы предупредить родителей об опасности чрезмерно раннего (до 5 лет) обучения детей чтению, письму, математике, иностранному языку, шахматам, музыке по нотам, обучению на дисплее, игре со сложными электронными устройствами. Может произойти ранняя и неправомерная стимуляция развития левого полушария головного мозга в ущерб правому - образному, творческому. В возрасте до шести лет должно доминировать именно образное мышление. Буквы, цифры, ноты, схемы вытесняют образы, подавляют образное мышление. Кроме того что детская непосредственность подменяется абстрактным мышлением, раннее обучение может спровоцировать невроз".

Конечно, наши дети уже переросли этот возраст, но может быть данный совет  Вам ещё пригодится при воспитании и обучении младших детей, племянников...

понедельник, 6 декабря 2010 г.

Как легко решить ребус? (2 занятие)

Продолжаем знакомство с ребусами.
Второй тип ребусов «Пропуск звуков»:


Вопросы к детям:
Ø     Что это такое? Как вы думаете? (ребус)
Ø     Что обозначает «ребус»? (зашифрованное слово) Давайте разгадаем его.
Ø     Посмотрите и назовите, кто изображен на карточке? (жук)
Ø     Что ещё есть на карточке? (буквы) Прочитайте их (УСТ).
Ø     Назовите все звуки по-порядку в слове ЖУК (ж, у, к).
Ø     О чем говорят 2 запятые перед картинкой? (надо убрать 2 первых звука из слова)
Ø     Какие звуки уберём? (ж,у)
Ø     Что осталось? Какой звук остался? (К)
Ø     Что дальше надо сделать, чтобы узнать зашифрованное слово? (добавить к звуку «К» ещё все прочитанные буквы УСТ)
Ø     Теперь прочитайте целиком зашифрованное слово (КУСТ).
Ø     Разъясните, откуда появилось слово «КУСТ»? (объяснения детей)

Такие ребусы часто встречаются в детских журналах. Соберите коллекцию ребусов и научите ребенка  их разгадывать . Это увлекательное занятие для всей семьи! Удачи!

Как легко решить ребус? (1 занятие)

В процессе работы над разгадыванием ребусов дети учатся  анализировать увиденное, выделять главные признаки, обобщать, устанавливать связи между картинками и буквенными обозначениями, составлять воедино конкретные слова из букв. Для активной мыслительной деятельности и понимания смысла ребусов важно продумывать речевое сопровождение взрослого в данном виде работы. Рассмотрим это на конкретных примерах.


Первый тип ребусов «анаграмма»: 
Вопросы к детям:
Ø     Что это такое? Как вы думаете? (ребус)
Ø     Что обозначает «ребус»? (зашифрованное слово) Давайте разгадаем его.
Ø     Прочтите слово на карточке (ласка).
Ø     Как вы думаете, что нам поможет узнать зашифрованное слово? (круги)
Ø     Каким образом?
Ø     На что мы будем ориентироваться при чтении нового спрятанного слова? (на размер кругов: от самого маленького до самого большого)
Ø     Покажи первый, самый маленький круг.
Ø     Проследи глазами за увеличением размера кругов и одновременно читай буквы.
Ø     Теперь ещё раз прочитай слово слитно, целиком (скала).
Ø     Какое слово превратилось в слово «СКАЛА»? Почему? (ответы детей)

Попробуйте придумать свои ребусы такого типа. Очень увлекательное занятие!

четверг, 2 декабря 2010 г.

Знаки препинания (фрагмент занятия)

Мамы и папы! Учитесь вместе с нами!
video

А вот и наши буквы

Посмотрите какие названия им дали дети: кошачья, звериная, цирковая, веселая, коалистая, пуговичная. клоунская.

А дразнилка "буква Э" получила такие прозвища: полосатая, грибная, бусиничная, веревочная, тесемочная, экскаваторная, сладкая, хрустящая, вкусная, ночная!
 МОЛОДЦЫ!

Интонация(фрагмент занятия).


Посмотрев этот видеоролик Вы сможете узнать каким образом мы отрабатываем интонацию на примере одного предложения.
Важно, чтобы ребенок слышал интонацию педагога, точно передавал её в своей речи и сам моделировал предложение в соответствии  заданием: "Скажи с восторгом. Спроси. Просто расскажи о событии". 
Важно научить ребенка выделять интонацией определенное слово.

video


среда, 1 декабря 2010 г.

Поздравление

Дорогие наши мамы и мамы наших мам!
Мы, воспитанники и педагоги группы "Ромашка" поздравляем вас всех с приближающимся праздником - С ДНЁМ МАТЕРИ!
Мамочке милой, любимой моей -
Нежности близких, улыбок веселых,
Счастья, родная, и радостных дней -
Ярких, чудесных, красивых и добрых!

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 10.

1. Расспросите ребенка об экскурсии в библиотеку. Пусть он Вам расскажет: что он там видел, для чего нужны библиотеки, кто работает в них, кто посещает библиотеку. Сводите его во взрослую библиотеку. Пусть он сравнит: чем похожи детская и взрослая библиотеки и чем они отличаются. Запишите в тетрадь краткий сравнительный рассказ.
2.Закрепите с детьми образ буквы «Г». Повторите стихотворение про неё:
« Буква Г как кочерга – у неё одна нога».
3.Поиграйте с ребенком в игру: «Узнай предложение по интонации». Нарисуйте на карточках: точку, вопросительный знак и восклицательный знак. Произносите с разной интонацией одно и то же предложение и предложите ребенку поднять соответствующий знак. Поиграйте и наоборот: вы поднимаете знак, а ребенок произносит то вопросительно: «Кошка пришла?», то восклицательно: «Кошка пришла!», а то повествовательно: «Кошка пришла» (то есть спокойно). Предложения придумайте сами. Читайте информацию об интонационной выразительности в блоге: http://nosikikur.blogspot.com
4.Изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Г».

Учим буквы (интересные игры для дома)


А так предлагает изучать буквы дома одна мама в блоге : http://orangefrog.ru/
  • Выкладывайте буквы из палочек, бусинок, кубиков, пуговиц и других вещей. Можно вместе с ребенком выложить и сфотографировать всю азбуку. Такой плакат или карточки с буквами наверняка полюбятся малышу.
  • Лепите буквы из пластилина или соленого теста. Сгибайте проволоку в форме букв. Попробуйте сделать объемные буквы из фольги. Вырезайте их из картона.
  • Ненавязчиво, между другими играми, рисуйте буквы на бумаге, земле, песке, мелом на асфальте, по рассыпанной на подносе манке, пальцем по запотевшему стеклу. Рисуйте друг другу буквы пальцем на спине и угадывайте, что было нарисовано.
  • Попробуйте с помощью пальцев и ладоней сложить различные буквы. Или встаньте в определенную позу и пусть ребенок угадает, на какую букву это похоже. Можно загадывать друг другу загадки, какую букву изобразили. Или сфотографировать такие буквы из людей.
  • Выкладывайте буквы из веревки на полу. Пусть ребенок ходит по ним с закрытыми глазами и пытаться определить, что это за буква.
  • Играйте в буквенных шпионов – соревнуйтесь, кто больше отыщет определенных букв в тексте или среди других значков и закорючек. Выберите 3-5 букв, которые ребенок никак не выучит, и напишите каждую на своей коробке. Складывайте в коробки предметы на соответствующую букву (или рисунки предметов, вырезанные из журналов и буклетов), радуясь каждой находке.
  • Наколите контур буквы шилом на плотном картоне. Пытайтесь читать на ощупь. Можно воспользоваться идеей Марии Монтессори и сделать еще одно пособие для чтения вслепую: смажьте линии букв клеем и засыпьте их пшеном, манкой, песком. Или сложите магнитную азбуку в непрозрачный мешочек и попытайтесь на ощупь отыскать определенную букву.
  • Рассматривайте абстрактные рисунки (трещины на асфальте, орнамент обоев или обивки сидений в транспорте) и отыскивайте элементы, похожие на буквы.
  • Разрешите ребенку печатать буквы на компьютере. Купите звуковой плакат с буквами. Ставьте на компьютере презентации с азбукой и подходящие обучающие игры.
  • Придумайте забавные, запоминающиеся и близкие ребенку образы букв (“С – Сушка, которую кто-то отгрыз”, “У – Уши зайца”, “Ж – веселый Жучок”). Сочините про них стихи, сказки. Нарисуйте.

Развитие интонационной выразительности речи у ребенка

Ещё в глубокой древности, до появления речи как средства общения, люди пытались передавать информацию с помощью криков, звуков различной высоты и силы, жестов и мимики. Даже ребёнок, который едва стоит на ногах, может  о многом "рассказать": хорошо ли выспался? рад чему – либо? расстроен чем – то? Вспомните, с какой легкостью младенец угадывает голос матери среди других голосов, понимает, сердится  она  или довольна им!
Природа наградила нас прекрасной возможностью передавать свои чувства и настроение с помощью интонации. "Хотя письменное искусство и очень разнообразно грамматически, оно совершенно беспомощно, когда речь идёт об интонации. Так, например, «...есть пятьдесят способов сказать "да" и пятьсот способов сказать "нет", в то время как написать это слово можно только один раз". (Б.Шоу).
 Многие дошкольники неплохо подражают взрослым

ИНТОНАЦИЯ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ

Мы познакомились с новыми знаками препинания. Раньше дети знали и называли только ТОЧКУ. Они знали, что точка обозначает конец предложения. Мысль закончилась - ставим точку. А теперь они знают, что если в предложении о чем-то спрашивается (кто-то кого-то спросил о чем-то), то в конце предложения поставим уже не точку, а новый знак - ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ.

среда, 24 ноября 2010 г.

Прочитайте детям

Отчего у человека сердце болит.
В.А.Сухомлинский
Пятилетний Витя играл в саду. Упал на колючку и занозил руку. Колючку Витя сразу же вытащил, но из ранки пошла кровь, и от боли мальчик заплакал.
Ему захотелось пожаловаться, и Витя побежал к маме: она работала на колхозном поле.
- Мама, мама, - услышала мама, увидела ранку на руке сына и кровь.
Когда мать увидела кровь на руке у Вити, её лицо побледнело и  из глаз закапали слёзы.
- Мама... мама...- прошептал мальчик. - Почему ты плачешь? Что у тебя болит?
- У меня болит сердце, - сказала мать, прижав к груди сына.
- А почему же у тебя не идет кровь? - спросил мальчик. - Где же твоя ранка?
-Неужели ты не знаешь, дитя, отчего бывает ранка в сердце? - спросила мать.- Неужели ты не знаешь, отчего у человека болит сердце?
Глаза матери стали тревожными и строгими.
- Слишком долго ты остаешься ребенком, сын, - сказала мать. - Если человек до пяти лет только дитя, ему трудно будет стать человеком. 

Побеседуйте с ребенком по содержанию рассказа. Что он понял? Что должен был знать мальчик? Подведите ребенка к мысли о том, что каждому человеку надо сострадать, жалеть его, переживать за ближнего.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 9.
1. Вспомните с ребенком всё, что изучали по теме: «Осень». Повторите названия осенних месяцев, признаки ранней, золотой и поздней осени, повторите названия перелетных птиц, вспомните как звери готовятся к зиме, сравните погоду ранней и поздней осенью (это мы неоднократно повторяли в течение недели, поэтому затруднений быть не должно).
2.Закрепите с детьми образ буквы «Э». Повторите стихотворение про неё:
« Буква Э с открытым ртом и длиннющим языком».
3.Делаем упор на чтение звукосочетаний и слов с изученными буквами (работа с карточками). Обращаем внимание на слитность чтения прямых слогов, нельзя отрывать гласную букву от согласной: КЭТ, ЛЭП, ЭХО, ВОТ, КУМ, ЭТО, ЭТИ, ЭТОТ, ЭТА (с выделенными словами поиграйте так: предложите ребенку глядя на картинки определить на какой предмет можно так указать словом, например ЭТО... солнце, ЭТА – лодка и т.д. картинки зарисуйте в тетради и пусть ребенок подпишет слова-указатели).
4.Изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Э».

Наши "Ромашки"

Автоматизация звука Л

Ваш ребенок умеет уже выговаривать звук Л в слогах, в словах, иногда может правильно произнести его и в предложении - тогда этот материал для ВАС.
Упражнение "ПОВТОРЯЛКИ":
Ла-ла-ла – лампа и пила
Ла-ла-ла – лавка и юла
Ла-ла-ла – ландыш и пчела
Ла-ла-ла – лапа и смола
Ла-ла-ла – лама и скала
Лы-лы-лы – вилы и голы
Лы-лы-лы – шпалы и полы
Ло-ло-ло – ложка и стекло
Ло-ло-ло – лошадь и седло

Игра "ПАРОЛЬ".
Предложите ребенку повторить за вами цепочку слов п порядку. Затем усложните задание: пусть назовет только второе и третье слово, потом только первое и второе ит.д. Эта игра кроме автоматизации звука "Л "способствует развитию  памяти, внимания и фонематического слуха.
Кулак – палатка – акула
Пиала – одеяло – пила
Болото – колонна – пилот
Полоска – колодец – солома
Голубь – тулуп – валун
Полы – полынь – улыбка
Белый – алый – малый


Выучить считалку:
Вот со звуком Л слова:
Лоб, затылок, голова,
Кулаки, ладошки, локти,
Звука Л нет в слове ногти.
Глазки, тело и лопатки,
Звука Л нет в слове пятки.
(чтобы легче запомнить слова, можно их проговаривать с показом частей тела на себе)

понедельник, 22 ноября 2010 г.

Автоматизация звука Р

Предлагаю Вам поиграть с ребенком в игры, которые способствуют введению в речь поставленного звука.
Игра "РЫБАЛКА". Напишите на небольших карточках короткие слова с буквой Р (рак, рыба, карман, игра, трава, пруд, роза, кора) или приклейте (нарисуйте) картинки с данным звуком в составе слова. Прикрепите к карточкам скрепки. Возьмите простой карандаш (или готовую удочку из игры) привяжите ниточку, на конце которой закрпите небольшой магнит. Поставьте перед ребенком цель - поймать рыбку. Рыбка считается пойманной, если ребенок не только насадил её на магнит (с помощью скрепки), но и назвал  (прочитал) правильно слово - выговаривая отрабатываемый звук "Р".
Задание можно разнообразить: после того как поймана рыба. Поигрть с картинками: составить предложения с каждой или, если получится, короткий рассказ.
Игра "ПОДБЕРИ ИМЯ".  Рассматривая в книгах иллюстрации можно поиграть в эту игру. Предложите ребенку отгадать как зовут мальчика или девочку из книги при этом говорите ему, что в этом имени есть звук "Р" и усложнение: звук "Р" находится в середине слова (Кира, Мира, Лара, Вера, ера, Юра, Гера, Нюра), или он последний (Захар, Макар) или первый звук (Рая, Рома).

четверг, 18 ноября 2010 г.

Просто о сложных словах

Детям интересно играть со словами, а особенно ощущать себя фокусниками в момент создания новых слов. Так мы с ними учимся "придумывать" новые красивые слова о животных. Представляем, как на лесной поляне собрались однажды звери и стали друг перед другом хвастаться: "У меня толстые пятки" - говорит медведь, значит я ТОЛСТОПЯТЫЙ. "А у меня хитрые глаза, значит я ХИТРОГЛАЗАЯ" - говорит лиса. "У меня короткий хвост, поэтому я КОРОТКОХВОСТЫЙ" - шепчет зайчишка."
Пусть ребенок объяснит вам значение слов СЕРОГЛАЗЫЙ, ДЛИННОШЕРСТНЫЙ, РЫЖЕХВОСТАЯ, БОЛЬШЕГЛАЗАЯ, КОСОЛАПЫЙ, ДЛИННОНОГИЙ . Выберите животных, к которым подходят такие слова-признаки. Рассмотрите вместе с ребенком части тела животных.
После этого можно поиграть в игру "Хвастунишки" (описание смотрите выше) - вы называете ребенку два исходных слова, с которыми он играет и, соединяя их вместе, получает новое слово-признак. Не надо требовать невозможного - все слова ребенок не запомнит, главное - понять принцип образования этих прилагательных (сложных слов).
Желаю удачи!

вторник, 16 ноября 2010 г.

Фото с выставки "Моя красивая буква"

Полюбуйтесь, как вы украсили буквы: здесь и морская, и футбольная, и пятнистая, и шерстяная, и резиновая, и хрустальная, и хоккейная, и спортивная, и пряничная и много других интересных названий из "красивых" слов (прилагательных) мы с ребятами подбираем, глядя на эти поделки.
 Найдите, где какая буква.



Правда ведь красиво?
А как ребятам нравится рассматривать и играть с такими интересными  украшенными буквами!
Дорогие родители, мы ждём ваших новых идей. Букв ещё много впереди - они все хотят понравиться детям!

понедельник, 15 ноября 2010 г.

Прилагательные в речи дошкольника

Прилагательные украшают речь ребенка, делают её более образной, интересной и выразительной. Ребята уже много знают прилагательных, ведь изучая каждую новую тему, мы не раз обращаемся к этой части речи. Составляя предложения дети распространяют его именами прилагательными, подбирая их к словам-предметам. Например, "Пушистая серая кошка спит на мягком диване".
На этой неделе в рамках изучаемой темы "Звери наших лесов" мы закрепляем в речи детей притяжательные прилагательные. Поиграйте дома с детьми в игру "Чей хвост, чья голова?" (называть можно  любые части тела животных , играть лучше с картинками, иллюстрациями детских книг, а можно и просто без наглядности - в таком случае для игры вам может пригодиться небольшой резиновый мяч: перебрасывая его друг другу вы и ребенок обменяетесь информацией "хвост у волка - волчий, а, у лисы - лисий...". Как вариант рекомендую игру "Таинственный зверь" - отгадайте части тела каких животных спрятались в портрете. Нарисовать чудо-юдо можете вы сами вместе с ребенком или просто составьте словесный портрет: "У моего зверя туловище волчье, хвост заячий, голова мышиная, уши медвежьи и т.д." Детям понравится! Это ведь так необычно, а заодно и притяжательные прилагательные проговорите.
Дерзайте!

Графический диктант-шнуровка

Детям очень нравится дорисовывать узоры в тетради до конца строки. Это очень важное занятие - так ребенок учится воспроизводить последовательно элементы узора, как впоследствии в школе будет записывать буквы, правильно располагая их элементы.

А так можно поиграть с игрой "Шнуровочка". Задайте нужную последовательность стежков и малыш продолжит этот узор. Главное, чтобы сам шнурок был не короткий. Посмотрите, как у нас здорово получается!

вторник, 2 ноября 2010 г.

Буква П.

Для лучшего запоминания образа буквы выучим двустишие:
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.

Ребята сегодня придумали очень много вариантов на вопрос: "На что похожа буква П?" Спросите их об этом.

Игра "Перестановки".
Называем слог со звуком П, типа "ПА", "ПУ", "ПО", "ПЫ" и затем предложить ребенку мысленно переставить местами эти звуки, получатся новые слоги "АП", "УП"... Если так не получается, то сначала предложите ребенку выложить из букв заданные слоги или напечатать их в тетрадь, прочитать, а затем переставить местами буквы, снова напечатать и прочитать уже два слога (исходный ПА и получившийся АП). Обращйте внимание на то, в какой последовательности ребенок прочитывает буквы (слева направо, а не наоборот). Если легко получается переставлять звуки в слоге, то перходим к словам: ПАМ, ПУМ, ПОП.

Игра "Позови словечко".
Мы учимся определять ударный слог в слове. Для этого играем в такую игру: протяжно с интонацией зовем слово как бы издалека и слушаем, какой гласный звук слышится громче других - это значит, что по нему как бы кто-то ударяет молоточком, поэтому его называют "ударный": корОва, козА (когда дети зовут это слова, то произносят как слышат: казА, карОва), барАн, быкИ, кОни...).

Игра "Почитай-ка".
Если ребенок только осваивает чтение, то полезно с ним проводить своеобразные упражнения, которые способствуют быстрому узнаванию букв, и в конечном итоге их запоминанию. К таким упражнениям относят чтение сочетаний букв, в которых меняется только гласная, в согласные остаются на тех же местах. Например, МАП, МУП, МОП, МЫП, МИП или ПАМ, ПИМ, ПУМ, ПОМ, ПЫМ.  Можно изготовить простейшее приспособление для такого чтения: на полосках бумаги напечатать буквы (на двух полосках одинаково - только согласные, причём даже те, которые ещё не изучали, а на третьей полоске - только гласные А,О,У,И,Э,Ы, а можно включить и йотированные гласные - Я, Ю, Е, Ё). Отдельно проготовить картонку с прорезями, в которые эти полоски будут вставляться (так при демонстрации диафильмов прокручавалась пленка). Передвигая только полоску с гласными, ребенок будет читать сочетания звуков и даже быстрее, чем просто по книге. В таком врианте игры можно менять произвольно любую букву и прочитывать получившиеся слова и звукосочетания. Фото такого пособия я размещу чуть позже.

понедельник, 1 ноября 2010 г.

Весёлые песенки про гласные звуки:

* A
За окном летит листва,
Повторяем вместе А.
* У
Мы присели на траву
И запели тихо У.
* О
Нам от солнышка светло,
Повторяем дружно О.
* И
Улетели соловьи,
Мы запели грустно И.

* Ы
Ах, какие молодцы
Поём вместе хором Ы.

Учиться читать - трудно, но интересно.

Мы уже изучили буквы: А, У, И, О, Ы, М, а завтра познакомимся с буквой П. Дома помогите своим малышам разобраться с ними: запомнить расположение элементов печатных букв, сравнить их между собой, объяснить чем похожи и чем отличаются. Постоянно с новой буквой играйте: рисуйте, лепите букву из пластилина, теста, глины, выкладывайте из пуговиц и веревочки, шнурка, вырезайте вместе с ребенком (вы можете нарисовать контур) из бумаги, выкладывайте из счетных палочек или из спичек, причем давайте более усложненное задание: приготовь 5 палочек и выложи из них букву И, сколько палочек надо добавть, чтобы получилась буква М? Как превратить букву И (О), в букву П? Такие задания развивают логику, стимулируют ребенка к мыслительной деятельности. Не бойтесь экспериментировать, ребятам нравится все новое. Приучайте справляться с трудностями. Успехов Вам!


Чьи же всё-таки хвосты? (проблема)

Сегодня повторяли с детьми названия домашних животных. Оказалось очень сложно детям вспомнить как зовут отдельных пап и мам у детёнышей домашних животных и птиц.
Напоминаю: у гусенка - гусь и гусыня, у ягненка - овца и баран, у поросенка - свинья и боров, у теленка - корова и бык, у жеребенка - лошадь и конь, у утенка - утка и селезень, у индюшонка - индейка и индюк, у козленка - коза и козел.
А вот как правильно назвать хвосты, чьи же они? Разгорелся спор из-за хвоста петуха (петушовый, петухный, петушачий, петин, петухий), и никто не смог сказать правильно. Снова все учили и повторяли. Закрепите, пожалуйста, дома: чьи у кого хвосты - петушиный, утиный, куриный, гусиный, лошадиный, коровий, бараний, кроличий, овечий, конский, кошачий, собачий, индюшачий.

суббота, 30 октября 2010 г.

игры со звуками М и МЬ

Игра "Наоборот"
Назовите слова, противоположные по смыслу (слова наоборот, антонимы), которые начинаются со звука М и МЬ: Война (мир), ссориться (мириться), быстро (медленно), твердый (мягкий), глупый(мудрый, умный),большой (маленький).
Игра "Доскажи словечко"
Взрослый говорит первый слог, а ребенок договаривает остальные звуки, чтобы получилось целое слово: МА (кароны, ма, кушка, шина, руся, газин...), МУ (ка, ха, рзик, зей...), МЫ (ло, ли, ши, шонок...)...МИ (ша, зинец, кстура, лка... если ребенок придумает продолжение типа МИ-шок, то он будет прав, так как слышится МИ, а вот записывается МЕ).

Игра "Один-много"
Игру интересней проводить с мячом (дети любят с ним играть, заодно можно поработать и над развитием ловкости и меткости). Перекидывая друг другу мяч называйте ребенку слова в единственном числе, а он ответит словами о предметах когда их много (так объясните понятие "множественное число" не называя этих слов): Мост-мосты, мелок-мелки, мыло-мыло, музей-музеи, мир-миры, мешок-мешки, мясо-мясо, машина-машины...

Игра "Шутка"
Взрослый называет слово и предлагает ребенку разделить его на слоги, назвать первый слог, затем второй. А после поменять слоги местами (на слух без выкладывания буквами). Что получится? Слова: майка (кайма), мышка (камыш), марка (камар - ребенок только произносит, поэтому пока не надо обращать внимание на написание буквы О).

Игра "Путаница"
Приготовьте заранее напечатанные все выделенные слова и разрежьте их на слоги. После этого выкладывайте все их по порядку и читайте вместе с ребенком стихотворение (в группе мы уже это делали, было очень всем интересно и весело играть со слогами). Затем пусть ребенок поменяет местами слоги во всех двусложных словах и снова вместе с вами прочитает текст. Затем снова поменяет и прочитает текст верно.
 Вот мы ви-дим ма-му.
А у ма-мы мы-ло.
Ма-ма мо-ет ра-му,
Что-бы чис-то бы-ло.                          Дальше читаете сами без ребенка:
Мама моет аккуратно и всё просто и понятно.
А если вдруг все части местами поменять,
То ничего мы с вами не станем понимать:
Вот мы дим-ви му -ма.
А у мы-ма ло-мы.
Ма-ма ет-мо му-ра,
бы-Что то-чис ло-бы.  
Потом снова местами все меняем и снова читает правильно с ребенком.
          Вот мы ви-дим ма-му.
          А у ма-мы мы-ло.
          Ма-ма мо-ет ра-му,
          Что-бы чис-то бы-ло.      

Игра "Волшебники"
Предложите ребенку превращать твердый звук М в слоге в мягкий звук МЬ.
Взрослый говорит МА, а ребенок - МЯ, МУ-МЮ, МЫ-МИ, МО-МЁ, МЭ-МЕ. А теперь можно перейти и на слова: МАЛ-мял, МЫЛ-мил, МУЛ-мюл (ребенок может сказать, что слово не получилось, пропало), МОЛ-мёл...

Домашнее задание №6

1.Повторите с детьми разновидности мебели, проговорите вместе с ребенком названия вашей домашней мебели, закрепите названия частей (полка, стенки, ручки, дверцы, дно, подлокотники, спинка, ножки...). повторите названия частей дома, квартиры (ванная, гостиная, детская, кухня, спальня, балкон, коридор, балкон, чердак, подвал, пол, фундамент, потолок, стены, окна, рамы форточки, в общем «дробите все на мелкие части», чем больше деталей ребенок знает, тем и лучше для его кругозора).
2.Закрепите с детьми образ буквы «М»: (приготовьте вновь карточку с текстом 7-9 строчек, пусть ребенок подчеркнет в этом тексте все буквы Мм и обведёт в кружок все буквы Ии, просматривая каждую строку по порядку)- обратите внимание на то, чем похожи и чем отличаются эти буквы. Пусть ребенок выложит каждую из спичек или счётных палочек. Повторите характеристику звука «М» не поется, согласный, твердый обозначается синим цветом, а мягкий МЬ – зеленым.
3. Проводим диктанты теперь уже из 2, З букв, а ребенок печатает их в тетради по порядку в каждой клетке: МУ, ИМ, ОМА, УМ, АМУ, АМ. Под каждой напечатанной буквой зарисовывайте цветной кружок как характеристику звука (Твердый согласный- синий,, мягкий -зеленый или гласный-красный).
4.Изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «М» Повторите стишок: «Палочка и палочка, между ними галочка».

cкороговорки

Скороговорка - своеобразное и интереснейшее явление в литературе. Магия слов в ней захватывает детей с ранних лет. Наши детки уже могут произносить почти все звуки правильно и я рекомендую Вам использовать в качестве игры -тренировки речевого аппарата ребенка разнообразные скороговорки. Их надо заучивать,но не произносить в очень быстром темпе. Нам важна дикция, правильное четкое проговаривание всех звуков в словах скороговорки. Поэтому сначала  пусть ребенок поймет смыл, разберется в количестве слов во фразе, проговорит текст несколько раз в очень медленном темпе и только потом ускорит воспроизведение.
Веселые скороговорочки на звук В.
  • Видите: на диване у Вани два удава.
  • У водопада водопой.
  • В вагоне - Вова и Матвей, Викентий, Витя и Авдей.
  • - В аквариуме плавает вобла!- уверял Клаву Гаврила.

    Начало

    Всегда трудно начинать, но так хочется чего-то нового, своего, родного.
    Пусть этот блог станет настоящим помощником для моих любимых воспитанников и их дорогих и уважаемых родителей.
    Начало положено. Пожелаем друг другу успехов!
    Жду Ваших вопросов, комментариев.