среда, 22 декабря 2010 г.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 13.

1. Поиграйте с детьми в словесные игры по теме «Новый год».
Ø       Решите умные задачки: а) Саше и Никите Дед Мороз подарил книжку и конструктор. Какую игрушку получил Никита, если у Саши –конструктор? Б) Гале и Полине Снегурка подарила коляску и куклу. Какой подарок у Гали, если у Полины не коляска?. (Зарисуйте ответы в тетрадь)
Ø       Игра «Пары слов». Сначала прочитайте их ребенку, обратите внимание, что они связаны между собой по смыслу. Затем назовите первые слова пар, а ребенку предложите запомнить вторые. Елка-лес,новый год-январь, подарок-радость, горка-санки, лыжи-два, снег-дождь, гирлянда-звезды.
Ø       Упражнение: «Подбери красивые слова к слову ЁЛОЧКА – какая она? (запишите их в тетрадь )
2.Закрепите с детьми образ буквы «Л». ( в ней живет твердый согл. Звук Л и мягкий согласный звук Ль, который не надо путать со звуком Й – разное положение языка – спросите у ребенка). Повторите стихотворение про букву Л: «Алфавит продолжит наш буква Л – лесной шалаш».  «В букве есть ещё звук ЛЬ – он похожий на звук Й. Чтобы Ль не путать с Й – язык кверху подними».
4.Изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Л».
5. В тетради под диктовку ребенок может напечатать короткие слова : ЛИПА, ЙОГ, ЛАЙ, ГУЛ, ЛИСА, ЛУК. Дайте ребенку задание: зарисовать  звуковые схемы (цветные) этих слов.

воскресенье, 19 декабря 2010 г.

Знакомьтесь с новыми шедеврами!

Посмотрите, какие замечательные буквы Г: фонарная, ореховая, скорлупочная, пшенная, грибные, коробочная,грушевая...
 А здесь мы видим разные буквы Н: ножовочная, крупяная, посыпочная, кухонная, сказочная, буквенная, скотчевая, нотная. Вот как здорово!

Ребята с интересом продолжают демонстрировать свои буквы и рассказывать о том как они или Вы вместе с ними их делали.
Молодцы!!!!


среда, 15 декабря 2010 г.

Домашнее задание № 12

1. Повторите с детьми названия (ель, сосна, пихта, лиственница). Напомните им – название произошло от слова «ХВОЯ» ( у всех деревьев листья-хвоинки). Поиграйте с прилагательными (мы их называем «красивые слова»), спросите ребенка: Как назвать хвоинки сосны? (сосновые), а ели? (еловые) а хвоинки пихты – пихтовые. Выучить загадку о ели или сосне (вложена в тетр.)
2.Закрепите с детьми образ буквы «Й». ( в ней живет мягкий согласный звук Й, обозначается зеленым цветом). Повторите стихотворение про букву Й:
« Чтобы Й не путать  с И –сверху галочку пиши!».
3.Внимательно прочитайте информацию на карточке для чтения. Потренируйте ребенка в прочитывании слогов и слов с буквой Й, а также  буквами Я,Ю,Е,Ё в начале слов.
4.Изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Й».
5. В тетради под диктовку ребенок может напечатать короткие слова из тех, что напечатаны на карточке, типа МАЙ,  ПОЙ, ТАЙ, ЭЙ, ОЙ, АЙ. Внизу под ними зарисовать звуковые схемы слов (кружочками).

пятница, 10 декабря 2010 г.

Фоторепортаж (5)

 А в конце занятия мы устроили дружный перепляс под песенку про птиц, подпевая припев вместе с солистом!

Фоторепортаж (4)

Ребята отлично справились с заданием: выподить из букв слово ПУХ и выполнить его звуковой анализ.


Фильм...фильм...фильм (добавка к фоторепортажу)

Ещё наши "птички" прочитали обрывки объявлений на заборчиках (слоги на карточках), когда пролетали над домами. Послушайте как они читают:

video

Фоторепортаж (3)

Когда "птички" устали сидеть - мы встали и расправили "крылышки" - поиграли в игру "Совушка-сова".

Фоторепортаж (2)

А так мы поиграли в игру "Назови ласково" - на доске нарисована птичка и ребенок, указывая на любую часть её тела образовывал ласковые слова - имена существительны уменьшительно-ласкательного значения (головка, спинка, грудка, хвостик, клювик...).





четверг, 9 декабря 2010 г.

Фоторепортаж (1 )

Сегодня, 9 декабря у нас в группе состоялся "Слёт птичьих стаек: воробьёв и синичек" - в такой игровой форме проводилось логопедическое занятие.

Так с помощью "волшебного" перышка дети учились правильно называть перо воробья, сороки, совы, голубя...

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 11.
1. Повторите с детьми названия зимующих птиц, рассмотрите их на прогулке и на картинках в детских книгах. Вспомните чем они питаются, чем покрыто их тело, как они разговаривают (свистят, каркают, чирикают и т.д.). Читайте информацию о птицах на сайте http://www.rbcu.ru/
2.Закрепите с детьми образ буквы «Н». Повторите стихотворение про неё:
                    « На букве Н
                      я как на лесенке
                      сижу и распеваю песенки».
3.Напечатайте в тетради слоги(сами родители печатают): НА-НЫ-НО-НУ-НИ, КНА-КНЫ-КНУ-КНО-КНИ, НАП-НАК-НАТ-НАМ-НАН. Эти слоги читать часто, доводить до автоматизма, когда ребенок уже узнаёт эти слоги легко.
4.Изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Г».
5.Поработайте с текстом «Кого ждала рябина?» (читайте в блоге). Выполните задание к нему.

ПОКОРМИТЕ ПТИЦ ЗИМОЙ

А.Яшин.

Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
               Не богаты их корма.
               Горсть зерна нужна,
               Горсть одна —
               И не страшна
               Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
              Разве можно забывать:
              Улететь могли,
              А остались зимовать
              Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

http://www.rbcu.ru/  сайт "Cоюз охраны птиц России"- здесь Вы можете найти много полезной информации о птицах, их жизни зимой, о том как им правильно помочь пережить зиму. Почитайте и расскажите детям.

среда, 8 декабря 2010 г.

Кого ждала рябина?

            В.А.Сухомлинский.
                Осыпались листья с рябины. Остались только гроздья красных плодов. Висят они как бусинки. Красивые, но горькие и терпкие. Какая птичка ни прилетит, попробует - горькие -  и дальше летит.
               Однажды утром над рябиной зазвенела прекрасная песня, будто заиграла серебряная струна. Прилетели удивительные хохлатые птицы. Это свиристели. Они прилетели с далекого Севера. Вот кого ждала рябина! Радостно приласкала она хохлатых гостей своими красными ягодами. И не знали другие птицы, что ягоды рябины стали сладкими.
               Говорят люди: от мороза. Нет, не от мороза, а от горя. Ведь так долго ждала рябина своих дорогих гостей, грустила, горевала, думала, что не прилетят. И ягоды от горя стали сладкими.

Прочитайте ребенку рассказ. Побеседуйте по его содержанию. Повторите все "красивые"слова, которые встречаются в тексте (красные, горькие, сладкие, прекрасные, хохлатые, удивительные... ) Попросите ребенка подобрать к каждому "красивому" слову-признаку слово предмет из текста. Например: хохлатые кто? - свиристели, птицы.
Нарисуйте рябину и её гостей - свиристелей в тетради.

Полезная информация

На одном из сайтов я прочитала вот что:
"Хотелось бы предупредить родителей об опасности чрезмерно раннего (до 5 лет) обучения детей чтению, письму, математике, иностранному языку, шахматам, музыке по нотам, обучению на дисплее, игре со сложными электронными устройствами. Может произойти ранняя и неправомерная стимуляция развития левого полушария головного мозга в ущерб правому - образному, творческому. В возрасте до шести лет должно доминировать именно образное мышление. Буквы, цифры, ноты, схемы вытесняют образы, подавляют образное мышление. Кроме того что детская непосредственность подменяется абстрактным мышлением, раннее обучение может спровоцировать невроз".

Конечно, наши дети уже переросли этот возраст, но может быть данный совет  Вам ещё пригодится при воспитании и обучении младших детей, племянников...

понедельник, 6 декабря 2010 г.

Как легко решить ребус? (2 занятие)

Продолжаем знакомство с ребусами.
Второй тип ребусов «Пропуск звуков»:


Вопросы к детям:
Ø     Что это такое? Как вы думаете? (ребус)
Ø     Что обозначает «ребус»? (зашифрованное слово) Давайте разгадаем его.
Ø     Посмотрите и назовите, кто изображен на карточке? (жук)
Ø     Что ещё есть на карточке? (буквы) Прочитайте их (УСТ).
Ø     Назовите все звуки по-порядку в слове ЖУК (ж, у, к).
Ø     О чем говорят 2 запятые перед картинкой? (надо убрать 2 первых звука из слова)
Ø     Какие звуки уберём? (ж,у)
Ø     Что осталось? Какой звук остался? (К)
Ø     Что дальше надо сделать, чтобы узнать зашифрованное слово? (добавить к звуку «К» ещё все прочитанные буквы УСТ)
Ø     Теперь прочитайте целиком зашифрованное слово (КУСТ).
Ø     Разъясните, откуда появилось слово «КУСТ»? (объяснения детей)

Такие ребусы часто встречаются в детских журналах. Соберите коллекцию ребусов и научите ребенка  их разгадывать . Это увлекательное занятие для всей семьи! Удачи!

Как легко решить ребус? (1 занятие)

В процессе работы над разгадыванием ребусов дети учатся  анализировать увиденное, выделять главные признаки, обобщать, устанавливать связи между картинками и буквенными обозначениями, составлять воедино конкретные слова из букв. Для активной мыслительной деятельности и понимания смысла ребусов важно продумывать речевое сопровождение взрослого в данном виде работы. Рассмотрим это на конкретных примерах.


Первый тип ребусов «анаграмма»: 
Вопросы к детям:
Ø     Что это такое? Как вы думаете? (ребус)
Ø     Что обозначает «ребус»? (зашифрованное слово) Давайте разгадаем его.
Ø     Прочтите слово на карточке (ласка).
Ø     Как вы думаете, что нам поможет узнать зашифрованное слово? (круги)
Ø     Каким образом?
Ø     На что мы будем ориентироваться при чтении нового спрятанного слова? (на размер кругов: от самого маленького до самого большого)
Ø     Покажи первый, самый маленький круг.
Ø     Проследи глазами за увеличением размера кругов и одновременно читай буквы.
Ø     Теперь ещё раз прочитай слово слитно, целиком (скала).
Ø     Какое слово превратилось в слово «СКАЛА»? Почему? (ответы детей)

Попробуйте придумать свои ребусы такого типа. Очень увлекательное занятие!

четверг, 2 декабря 2010 г.

Знаки препинания (фрагмент занятия)

Мамы и папы! Учитесь вместе с нами!
video

А вот и наши буквы

Посмотрите какие названия им дали дети: кошачья, звериная, цирковая, веселая, коалистая, пуговичная. клоунская.

А дразнилка "буква Э" получила такие прозвища: полосатая, грибная, бусиничная, веревочная, тесемочная, экскаваторная, сладкая, хрустящая, вкусная, ночная!
 МОЛОДЦЫ!

Интонация(фрагмент занятия).


Посмотрев этот видеоролик Вы сможете узнать каким образом мы отрабатываем интонацию на примере одного предложения.
Важно, чтобы ребенок слышал интонацию педагога, точно передавал её в своей речи и сам моделировал предложение в соответствии  заданием: "Скажи с восторгом. Спроси. Просто расскажи о событии". 
Важно научить ребенка выделять интонацией определенное слово.

video


среда, 1 декабря 2010 г.

Поздравление

Дорогие наши мамы и мамы наших мам!
Мы, воспитанники и педагоги группы "Ромашка" поздравляем вас всех с приближающимся праздником - С ДНЁМ МАТЕРИ!
Мамочке милой, любимой моей -
Нежности близких, улыбок веселых,
Счастья, родная, и радостных дней -
Ярких, чудесных, красивых и добрых!

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 10.

1. Расспросите ребенка об экскурсии в библиотеку. Пусть он Вам расскажет: что он там видел, для чего нужны библиотеки, кто работает в них, кто посещает библиотеку. Сводите его во взрослую библиотеку. Пусть он сравнит: чем похожи детская и взрослая библиотеки и чем они отличаются. Запишите в тетрадь краткий сравнительный рассказ.
2.Закрепите с детьми образ буквы «Г». Повторите стихотворение про неё:
« Буква Г как кочерга – у неё одна нога».
3.Поиграйте с ребенком в игру: «Узнай предложение по интонации». Нарисуйте на карточках: точку, вопросительный знак и восклицательный знак. Произносите с разной интонацией одно и то же предложение и предложите ребенку поднять соответствующий знак. Поиграйте и наоборот: вы поднимаете знак, а ребенок произносит то вопросительно: «Кошка пришла?», то восклицательно: «Кошка пришла!», а то повествовательно: «Кошка пришла» (то есть спокойно). Предложения придумайте сами. Читайте информацию об интонационной выразительности в блоге: http://nosikikur.blogspot.com
4.Изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Г».

Учим буквы (интересные игры для дома)


А так предлагает изучать буквы дома одна мама в блоге : http://orangefrog.ru/
  • Выкладывайте буквы из палочек, бусинок, кубиков, пуговиц и других вещей. Можно вместе с ребенком выложить и сфотографировать всю азбуку. Такой плакат или карточки с буквами наверняка полюбятся малышу.
  • Лепите буквы из пластилина или соленого теста. Сгибайте проволоку в форме букв. Попробуйте сделать объемные буквы из фольги. Вырезайте их из картона.
  • Ненавязчиво, между другими играми, рисуйте буквы на бумаге, земле, песке, мелом на асфальте, по рассыпанной на подносе манке, пальцем по запотевшему стеклу. Рисуйте друг другу буквы пальцем на спине и угадывайте, что было нарисовано.
  • Попробуйте с помощью пальцев и ладоней сложить различные буквы. Или встаньте в определенную позу и пусть ребенок угадает, на какую букву это похоже. Можно загадывать друг другу загадки, какую букву изобразили. Или сфотографировать такие буквы из людей.
  • Выкладывайте буквы из веревки на полу. Пусть ребенок ходит по ним с закрытыми глазами и пытаться определить, что это за буква.
  • Играйте в буквенных шпионов – соревнуйтесь, кто больше отыщет определенных букв в тексте или среди других значков и закорючек. Выберите 3-5 букв, которые ребенок никак не выучит, и напишите каждую на своей коробке. Складывайте в коробки предметы на соответствующую букву (или рисунки предметов, вырезанные из журналов и буклетов), радуясь каждой находке.
  • Наколите контур буквы шилом на плотном картоне. Пытайтесь читать на ощупь. Можно воспользоваться идеей Марии Монтессори и сделать еще одно пособие для чтения вслепую: смажьте линии букв клеем и засыпьте их пшеном, манкой, песком. Или сложите магнитную азбуку в непрозрачный мешочек и попытайтесь на ощупь отыскать определенную букву.
  • Рассматривайте абстрактные рисунки (трещины на асфальте, орнамент обоев или обивки сидений в транспорте) и отыскивайте элементы, похожие на буквы.
  • Разрешите ребенку печатать буквы на компьютере. Купите звуковой плакат с буквами. Ставьте на компьютере презентации с азбукой и подходящие обучающие игры.
  • Придумайте забавные, запоминающиеся и близкие ребенку образы букв (“С – Сушка, которую кто-то отгрыз”, “У – Уши зайца”, “Ж – веселый Жучок”). Сочините про них стихи, сказки. Нарисуйте.

Развитие интонационной выразительности речи у ребенка

Ещё в глубокой древности, до появления речи как средства общения, люди пытались передавать информацию с помощью криков, звуков различной высоты и силы, жестов и мимики. Даже ребёнок, который едва стоит на ногах, может  о многом "рассказать": хорошо ли выспался? рад чему – либо? расстроен чем – то? Вспомните, с какой легкостью младенец угадывает голос матери среди других голосов, понимает, сердится  она  или довольна им!
Природа наградила нас прекрасной возможностью передавать свои чувства и настроение с помощью интонации. "Хотя письменное искусство и очень разнообразно грамматически, оно совершенно беспомощно, когда речь идёт об интонации. Так, например, «...есть пятьдесят способов сказать "да" и пятьсот способов сказать "нет", в то время как написать это слово можно только один раз". (Б.Шоу).
 Многие дошкольники неплохо подражают взрослым

ИНТОНАЦИЯ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ

Мы познакомились с новыми знаками препинания. Раньше дети знали и называли только ТОЧКУ. Они знали, что точка обозначает конец предложения. Мысль закончилась - ставим точку. А теперь они знают, что если в предложении о чем-то спрашивается (кто-то кого-то спросил о чем-то), то в конце предложения поставим уже не точку, а новый знак - ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ.