воскресенье, 18 декабря 2011 г.

Домашнее задание №12.



1.Поговорите дома о хвойных деревьях: ели и сосне (сравните по картинкам их внешний вид, повторите название листочков - хвоинки). В тетрадь зарисуйте или приклейте их изображения.
 2.Продолжаем учить детей составлять предложения с коротким словом НА и С по теме: На сосне сидит ворона. Ворона слетела с елки. (работа с символами см. Д/з №11)
3.Мы продолжаем работу над звуками: ловим гласные звуки в начале, в середине и в конце слова (инструкция: какой первый звук в слове Утка? Какой звук поется в слове дОм? Какой последний звук ты слышишь в слове воронА?)
4. Изучаем звук Н (на логопедической стр. просмотрите все картинки). Поупражняйте ребенка в различении глухих и звонких согласных: глухие произносятся всегда шепотом и голосок спит – горлышко не дрожит, это звуки: К, Т, П, а звонкие звуки – голосок поет М, Н и все гласные).
5. В тетради нарисуйте предмет, который издает звук Н (кто-то ноет, торопит лошадку «Нно»). Выкладываем слоги из портретиков-символов звуков: АН, УН, НА, НО, ОН, ИН, НЫ, НУ.
6. Выучить стихотворение (примените показанные вам на семинаре приемы для облегчения  запоминания текста):
 «Наша елка широка! Наша елка высока!
Выше мамы, выше папы, достает до потолка!
А на ветках шарики, мишура, фонарики,
На макушке – звезда! Вот какая красота!»
7.Обвести сплошной линией по контуру елочку в тетради (картинка приклеена).

пятница, 9 декабря 2011 г.

Посмотрите с ребенком презентацию "Зимние забавы"

Пройдите по ссылке здесь  

Домашнее задание №11.

1. Поговорите дома о зимних забавах . Учим детей составлять предложения с коротким словом НА и С по теме: Маша катается с горки. 

четверг, 1 декабря 2011 г.

Домашнее задание №10 (декабрь)


1. Мы встречаем зиму и узнали зимующих птиц: сорока, ворона, воробей, сова, дятел, голубь. Повторите их названия и приклейте изображения в тетрадь.
2.Составляем предложения про зимующих птиц: Сорока сидит на крыше. Ворона сидит на дереве. Воробей сел на дорожку.  Синички сели на кормушку. Мы познакомились с предлогом (коротким словом НА – он обозначает, что один предмет находится наверху другого предмета).

Домашнее задание №9.



1. Мы повторили всё про осень. Просмотрите все домашние задания, повторите игры, которые были наиболее сложны для ребенка. 2.Рекомендую периодически упражнять ребенка в правильном употреблении числительных и существительных при счете: один сапог, одна куртка, один ствол, одна лужа… Нарисуйте или приклейте картинки в тетрадь, объединив их в группы (сущ. Мужского рода, про которые мы говорим ОДИН и сущ. Женского рода  - ОДНА).
2.Упражняйте ребенка в определении первого и последнего гласного звука в слове (а ,о, ы,у,  и). Слова для работы: ИВА, ОБУВЬ, САПОГИ, ОСЕНЬ, МОКРО, УЛИЦА, УЛИТКИ, УТКИ, ГУСИ, КУСТЫ.
3. Изучаем звук П (на логопедической стр. просмотрите все картинки и поупражняйте ребенка в выделении звука голосом в каждом слове – чуть остановиться и сильнее сомкнуть губы на звуке П: колПак, Пушка..). В прямоугольнике на лог. Страничке нарисуйте предмет, в  названии которого первый звук П (только твердый, слово ПЕТУХ не подходит, так как первый звук мягко слышится Пь).
4.В тетради нарисовать предмет, издающий звук П С помощью символов дома поиграйте так: выкладывайте по порядку звуки в слогах АП, УП, ИП, ЫП, ОП.
5 Выучить стихотворение:
 «Осень листьями играла
Листья с веток обрывала,
Листья желтые летали –
прямо в руки попадали.
Покружились, пошептались
И под снегом оказались.»

суббота, 19 ноября 2011 г.

Сенсорное развитие ребенка

Уважаемые родители, рекомендую вам пройти по ссылкам и прочитать статьи о сенсорном развитии детей. В них есть ответы на многие вопросы и интресные приёмы общения с ребенком, игры и упражнения.
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_13a.shtml
http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0179.shtml

среда, 9 ноября 2011 г.

Домашнее задание №7.

1.Нарисуте или приклейте в тетрадь 3 изображения разного вида транспорта (наземный, водный, воздушный). Поиграйте с детьми в игру "Кто больше назовет частей машины (велосипеда, корабля и пр.).
2.Рассмотрите игрушки: побеседуйте о том из чего их делают и как будут называться игрушка, если она из дерева - деревянная, из пластмассы-пластмассовая, из картона - картонная, из меха - меховая,  из ваты - ватная, из бумаги - бумажная, из железа - железная... Предложите ребенку проговорить назначение каждой игрушки, выбранной для игры: кукла нужна, чтобы её качать, катать в коляске, кормить..., кубики нужны, чтобы из них строить, мяч нужен, чтобы его кидать, ловить, пинать...
3.Продолжаем учить детей правильно использовать в речи местоимения МОЙ, МОЯ, МОИ - предложите ответить на Ваш вопрос к любой игрушке: ЧЕЙ мяч? - Мой, ЧЬЯ кукла? - Моя, ЧЬИ - кубики? - Мои (выделяйте голосом концовку вопроса - последний звук и обращайте внимание на сходство понцовки местоимения: чеЙ- моЙ, чьЯ-моЯ, чьИ-моИ.
4.Выполняем работу на логопедической страничке - изучаем звук Ы (он гласный, поется, обозначается красным цветом). В тетрадь приклейте картинку, изображающую предмет, который издает звук Ы (пофантазируйте - кто так может реветь, стонать или выть).
5.Закрепляем знания о других гласных звуках: упражняем в поиске первого и последнего звука в слове (работа в тетради - зарисовываем символы услышанных гласных звуков).
6. Выучить стихотворение:Ехали мы ехали - к горке подъехали,
                                                 На горку заехали, с горки съехали
                                                 к яме подъехали, от ямы отъехали
                                                 долго мы ехали и домой приехали!
(для облегчения запоминания все действия демонстрируйте движением игрушечного автомобиля или  движениями рук).

пятница, 21 октября 2011 г.

Цветотерапия

При подборе мебели, обоев и деталей интерьера детской комнаты психологи советуют учитывать воздействие цвета на эмоциональный фон ребенка. При этом следует помнить, что один и тот же цвет, но используемый  в разных  локализациях (пол, потолок или стены) может восприниматься как положительно, так и отрицательно. 

Психологическое действие цвета в зависимости от его локализации

 
ЦветЛокализация
ВверхуБоковые поверхностиВнизу
Красныйвозбуждает, мобилизуетвозбуждаетвоспринимается как неестественный, может «обжигать»
Розовыйощущение легкости, счастьячувство нежностичасто ассоциируется с обонятельными ощущениями
Оранжевыйспособствует концентрации вниманияощущение тепла, способствует релаксацииэффект «принадлежности» и тепла, иногда воспринимается как неестественный
Желтыйвызывает приятные ощущения разрядки, отвлечения, способность релаксациивозбуждает, может вызвать неприятные ощущенияэффект «приподнятости», иногда «парения»
Зеленыйвоспринимается как неестественныйуспокаиваетуспокаивает, «охлаждает», может оказывать эффект снотворного действия
Голубойощущение легкости, спокойствия, способствует релаксации«охлаждает», вызывает отчуждение«охлаждает», более выражен, чем зеленый
Синийвызывает тревожность, беспокойствоотчуждение в группе, отношениях с психологомтревога, «холод», ощущение бездны

Материал сайта:http://www.tenoten

 

Гимнастика для снятия эмоционального напряжения

Эту гимнастику можно проводить когда Вы почувствовали, что ребенок выходит из-под контроля, излишне перевозбуждён, кричит, в общем, не знает что же ему конкретно надо в данный момент. Чаще всего такими дети бывают вечером или после ухода гостей. Упражнений много и они помогут Вам разнообразить досуг ребенка.

Домашнее задание №6

1.Повторите с ребенком названия домашних птиц и их птенцов (курица, петух и цыпленок, гусь и гусенок, утка и утенок, индюк и индюшонок). Составляем прдложения про них: учим отвечать на вопросы - что делает курица(гусь, утка)? (Курица ходит. Утка плавает. Гусь гуляет.) Что ест утка (гусь)? (Утка ест хлеб. Гусь щиплет траву.)
2.Рассмотрите картинки н логопедической страничке №12 - на звук О. Учимся пропевать слова с выделением этого звука в начале и в конце слова (о-о-бувь, о-о-кна, окно-о-о, дупло-о-о, о-о-ослик). Приклейте в тетрадь картинки с изображением предметов, которые издают звук О (кто-то охает, кто-то удивляется и пр.).
3.Выполните задания на логопедической страничке №14 (всё написано на ней).
4.Выучить стихотворение:
     Петя, Петя, Петушок  целый день учил стишок
     А запомнил он строку лишь одну: "Ку-ка-ре-ку!".

Скороговорки для развития речи

Скороговорки для автоматизации звука «ж».

Ужа ужалила ужица, ужу с ужицей не ужиться.
У ежа – ежата, у ужа – ужата. Ужата – у ежа, ежата –  у ежа.
Жужжит жужелица, жужжит и кружится.
На крыше у Шуры жил журавль Жура. Жил Журавль Жура на крыше у Шуры.
Бежит ежик к ёлке, у ежа  иголки.
Жужелица жужжа ужалила ужа. Ужалила ужа жужелица жужжа.
Жаба в лужице сидела, жадно на жука глядела. Жук жужжал, жужжал, жужжал… и на ужин к ней попал.
Хорош пирожок – внутри творожок.

Скороговорки для автоматизации звука «ш».

Наш шахматист вашего шахматиста перешахматит, перевышахматит.
Кукушка купила ушат, решила купать кукушат.
У Ивашки – рубашка, у рубашки – кармашки, кармашки у рубашки, рубашка у Ивашки.
У Любаши – шляпка, у Полюшки – плюшка, у Павлушки – шлюпка, у Илюшки – клюшка.
Тимошка Прошке крошит в окрошку крошки.
Маша под душем моет шею  и уши.
Маша шила для мартышки шубу, шапку и штанишки.

Скороговорки для автоматизации звука «щ»

Чащи чаще в нашей пуще.
Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу.
Щенок за обе щеки уплетает щи из щавеля.
В роще щебечут стрижи, чечетки, щеглы и чижи.
В нашей пуще чащи гуще.
Щебетал щегол и щелкал, раздувал, как шарик щеки. Из пруда глядела щука, удивляясь, что за штука.

Скороговорки для автоматизации звуков «б», «п», «г», «к», «т», «д», «в», «ф».

Пришел Прокоп, кипит укроп.
Дима дарит Дине дыни, дыни Дима дарит Дине.
У бабы бобы, у деда дубы.
До города дорога в гору, от города – с горы.
У Бобы винт, У Вити бинт.
Фаня в гостях у Вани. У Вани в гостях Фаня.
От топота копыт пыль по полю летит.
У пеньков опять пять опят стоят.
Купи кипу пик. Кипу пик купи. Пик кипу купи.
Булку, баранку, батон и буханку пекарь испек спозаранку.
Водовоз вез воду из-под водопровода.

Скороговорки для автоматизации звуков «л» и «ль».

В  Луку Клим луком кинул.
Около кола колокола, и на колах – колокола.
Палку толкал лапой Полкан.
Вы малину мыли ли? Мыли, но не мылили.
Колпак под колпаком, под колпаком колпак.
Мама мыла Милу мылом. Мила мыло не любила.
Мели, мели Емеля, твоя неделя.
Поля полет в поле, а Коля колет колья.

Скороговорки для автоматизации звуков «р» и «рь».

Бобр добр до бобрят.
Пекарь Петр пек пирог.
Перед коровой короб корок.
Три вороны на воротах.
Добры бобры идут в боры.
На горе Арарат рвет Варвара виноград.
На горе, на горке горько ревет Егорка.
У Кондрата куртка коротковата.
У редьки и репки корень крепкий.
Три двороруба на трех дворах дрова рубят.
Крута гора, в горе – дыра, в дыре – кротовая нора.
На дворе – трава, на траве – дрова. Не руби дрова на траве двора!
Обрадован баран: у барана – барабан, и баран в барабан барабанит, барабанит баран в барабан.
Сыворотка из-под простокваши.
Архип осип, Осип охрип. Осип осип, Архип охрип.
Наши покупки – крупы да крупки.
По двору, подворью – в добром здоровье.
Привез Пров Егору во двор дров гору.
Рубят дворорубы сыры дубы да срубы.
С другом дружи, а другому не груби.
Сыпь песочек в черненький черепочек.
Тары-бары, растабары! У Варвары куры стары!
Торопке порка не впрок, Торопке коврижка впрок.
Три вороны – на воротах. Три сороки – на пороге.
Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят.
Тридцать три трубача трубят тревогу.
У Риты растут Маргаритки, а у Бориса – Барбарис.
Хорош в дорожку пирог с горошком.
Хотя щука и востра, да не съест ерша с хвоста.
Вокруг погреба хожу, все про погреб говорю.
У барана рога скручены-перекручены, верчены-переверчены.
В печурке – три чурки, три гуся, три утки.
Во дворе – горка, под горой – норка. В этой норке крот стережет корку.
Идут бобры во сыры боры.
Наш Абросим есть не просит.
Наш чеботарь всем чеботарям чеботарь. Никому нашего чеботаря не перечебаторить.
Не перчи, Петр, поросенка перцем, а то можешь переперчить поросенка перцем.
Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои!
Скажет друг дружке, а дружка – подружке, а подружка – борову, а боров – всему городу.
У бобра шапка добра, а у бобрят богаче наряд.
На дворе дрова топорами рубят. Раз дрова, два дрова, три дрова.
Марина грибы собирала. Марина малину перебирала.
Кот ловил мышей и крыс, кролик лист капустный грыз.
Панцирь носит черепаха, прячет голову от страха.

Скороговорки для автоматизации звуков «с» и «сь»,  «з» и «зь».

У маленького Сани сани едут сами.
Сани едут сами у маленького Сани.
Оса боса и без пояса.
Вез на горку Саня за собою сани, ехал с горки Саня, а на Сане – сани.
У Сони и Сани в сетях сом с усами. Сом с усами в сетях у Сони и Сани.
Сидит Алеся с печки ноги свеся.
Топают гуськом гусак за гусаком.
Смотрит свысока гусак на гусака.
Носит Сеня в сени сено, спать на сене будет Сеня.
Евсей, Евсей, муку просей.
Зоиного зайку зовут Зазнайка.
Буйный Бяка бузит, Бяка Буке грозит, Бяка Буке дерзит, Бяка Буку тузит.
Зимним утром от мороза на заре звенят березы.

пятница, 14 октября 2011 г.

Народный календарь


по материалам сайта "Домашние вести"  http://www.domovest.ru


Сентябрь 


Сентябрь месяц
«За ним, справляя сентябрины, зардели ягоды рябины»

На 1 Сентября: Стратилат Тепляк с теплом приходит, см. погоду по 21.06. Дует ветер с севера - осень холодная, с юга - то теплая. С Феклы начинают дергать свеклу.
На 3 Сентября: Если этот день ясный, - то еще 4 недели хорошая погода (до 1.10).
На 5 Сентября: Лупповский утренник был первым предвестником осенних заморозков: Михайловских (19.09), покровских (14.10) и екатерининских (7.12). Коли не будет заморозка, то и сентябрь не заморозит. Если на Луппу журавли на юг потянулись, то зима рано придет; летят низко - зима теплая, высоко - холодная. Если летят низко, быстро, молчком - жди скорого ненастья. Поспевают брусника и клюква - ягодка журавлинка.

На 6 Сентября: Коли на Евтиха дождь - будет осень сухая и хороший урожай озимых на следующий год. Снег хорошо землю укроет, а весной ко времени сойдет. Этот день чаще всего бывает тихим и безветренным.
На 7 Сентября: В эти дни идет сбор последних летних грибов. Если летом много грибов, то зима будет долгая. Этот день - осень «ловит». Сбор груш.
На 8 Сентября: Если в этот день холодный утренник, то зима ранняя, холодная.
На 9 Сентября: Милостива будет зима, если ягод на рябине много останется. Поклон рябиннику.
На 11 Сентября: День Ивана Постного - осени отца крестного. Коли потянулись журавли на юг, - будет короткая осень, ранняя зима. Нельзя есть все, что кругло и напоминает голову: картофель, лук, арбуз и т.д. Грех брать в руки нож, топор, заступ. «Иван пришел - лето красное увел». Собирают ядовитые коренья для лечения. Конец «молодого» бабьего лета 28.08-11.09.
На 12 Сентября: Теплый вечер и звездная ночь - к урожаю следующего года.
На 13 Сентября: Начинают дергать корнеплоды. Часто наступающий день уже не застает журавлей - средний отлет.
На 14 Сентября: Семенов день - начало церковного новолетия (Индикта). День грязным вышел, то и осень дождливая, зима теплая. Коли ясно - старое бабье лето (14.09-21.09) теплое, осень сухая, зима суровая (и наоборот). Подует ветер с юга - будет зима гнилая (теплая), с востока - зима холодная. Ветер - к неурожаю. Коли после 14.09 загремит гром - к урожаю следующего года.
На 19 Сентября: Михайловские заморозки. Рубеж первых заморозков на почве.
На 21 Сентября: Если погода в этот день хорошая, то и осень хорошая будет. Пасиков день - убирают пчел в омшаник (с 14.09 до 21.09). Конец старого бабьего лета.
На 22 Сентября: День осеннего равноденствия. 9 дней погода до летнего солнцестояния 2011 г. В этот день дождь - то пропадет весь озимый посев.
На 23 Сентября: Окна на зиму украшали рябиновыми гроздьями от нечисти. Рябина становится сладкой на свои именины. С Петрова дня (12.07) разрешалось есть всякую ягоду, с яблочного Спаса - фрукты и с осенних Петровок - рябину, калину. 29.01→25.06→12.07→23.09.
На 24 Сентября: На Федору лето кончается, осень начинается. Федора считается покровительницей дождей. В ее воле наполнить высохшие колодца. Последние грозы перед началом зимы.
На 26 Сентября: Дождь припадет - землю целить начнет.
На 27 Сентября: Воздвиженье тепло сдвигает, а холод надвигает. На Воздвиженье сивер (холод), так лето теплое будет. На Воздвиженье первая барыня капуста. В лес ходить в этот день нельзя. Третья встреча осени.
На 28 Сентября: Ясная погода предвещает изобилие всего, а дождь сулит в будущем году неурожай. Чем суши и теплее будет нынешний день, тем позднее наступит зима, тем меньше верояность сильных морозов. Гуси отлетают 5.09 или 13.09, или 28.09.

четверг, 13 октября 2011 г.

Домашнее задание №5.

1.Повторяем тему "Осень.Одежда, обувь, головные уборы". Обратите внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, часто идёт холодный дождь). Спросите ребенка, почему человек меняет одежду. Что мы носим осенью? Учим детей подбирать слова-признаки (красивые слова) ко всем предметам одежды: куртка какая?- теплая, легкая, осенняя, желтая, мягкая и т.д. Сапоги какие? удобные, резиновые, кожаные, высокие, зеленые и т.д.
2.Играем в игру "Чей, чья, чьи, чьё?"(играем с предметами одежды, обуви и ответ: "мой шарф, моя куртка и т.д.) Предложите ребенку подобрать как можно больше предметов к местоимению: МОЙ, МОЯ и МОИ (из одежды,обуви и гол. уборов). Нарисуйте эти предметы группами в домашней тетради.
3.Играем в игры "Один-много" (носок-носки, шапка-шапки...), "Назови ласково" (платок-платочек, сапог-сапожок, шапка-шапочка, колготки-колготочки...).
4.Повторяем всё о звуке И (поется, губы в улыбке) -см. блог. Дома оставьте символ зв. И. Продолжаем учить узнавать первый звук в слове - играйте со всеми символами (А, У, И), подбирайте слова на эти звуки. Выкладывайте последовательно звуковую дорожку под диктовку: АУ, ИА, ИАУ...В тетради зарисуйте первые звуки к словам (картинки наклеены, рисовать в начале полосочки портрет первого звука, например Акула -зв. А (большой крас. кружок), Индеец (звук И - улыбка)...
5.Выучить стихотворение про осенний ветер:
Ветер по лесу гулял и с деревьями играл.(руки подняты вверх и качаются)
Ветки сильно раскачались и листочки испугались.
Испугались, зашептали: ш-ш-ш,(вертим пальчиками и кистями рук приподнятыми)
Задрожали и упали: пах-пах-пах. (ритмично опускаем кисти рук вниз).

среда, 12 октября 2011 г.

Схемы для характеристики звуков речи

Детям трудно ещё самим осознать как происходит образование каждого звука. Наша с вами задача - им в этом помочь. Зачем такие трудности знать малышам? Дело в том, что они все имеют нарушения звукопроизношения и сейчас потихоньку начинают осладевать элементарными умениями правильного звукопроизношения. В этом им как раз и помогает осознание правильной артикуляции каждого звука (то есть положение языка, губ, зубов и характеристика голосоведения и подачи воздушной струи).
Вот перед вами схемы, с помощью которых мы, на протяжении двух лет обучения,будем характеризовать все изучаемые звуки речи.
Посмотрите на первую схему.
 Разберем пока только левую часть.Птичка с открытым клювиком означает, что звук тянется, поется. Колокольчик показывает, что голосок звучит, а не спит. Красный кружок - таким цветом всегда мы обозначает гласные (голосистые) звуки.

Вторая схема рассказывает нам о том, в какой последовательности надо рассказывать об артикуляции звука: сначала говорит о том, что показывают губки (при каждом звуке положение разное, разберем пока на гласных) при звуке У - трубочку, при звуке А - яблочко, при звуке И - улыбочку.
Далее картинка подсказывает, что делают зубки (раздвинуты или заборчиком стоят).
Картинка "язычок" отражает положение язычка (кончик вверху или внизу, или весь язык оттянут вглубь рта как при звуке Х или К, Г...).
Далее все картинки рассказывают о характере воздушной струи (выходит звук через нос или через рот - всё изучим постепенно с вами вместе), воздушная струя плавная, прерывистая или вибрирует (только на звуке Р и РЬ), и тёплая она или холодная (для сравнения попробуйте произнести звук С, а потом звук Ш и при этом подержите тыльную сторону ладони прямо перед губами).
Вот такие схемы-помощники будут нашим ребятам друзьями при знакомстве с каждым звуком. Читайте эту статью  ещё и когда мы начнем изучать согласные звуки - здесь я размещу дополнительную информацию по первой схеме.
Жду комментарии. 

вторник, 11 октября 2011 г.

Изученные звуки на 11 октября

Сейчас детям уже знакомы 3 гласных звука: А, У, И. Со звуком И познакомились сегодня - этот звук поется, голосок звенит, губы улыбаются, поэтому и символ такой -

 







Дома вечером недолго играйте с картинками-символами.
Предложите ребенку выложить"звуковую дорожку" из символов-картинок. Вы произносите последовательно 2, а затем 3 звука, ребенок повторяет их и по порядку выкладывает на столе символы. Например, так:
И обязательно вместе с ребенком плавно пропевайте эту "звуковоую дорожку".
Можно самим нарисовать на листочке несколько повторяющихмя символов звуков и тогда дорожка будет длиннее и петь песенки по ней будет интереснее. Познакомьтесь с материалами консультации "Схемы для характеристики звуков речи" ( в разделе "Школа для родителей"). 
Желаю успеха!

как составить предложение?

Для начала определимся, что предложение - это самый коротенький рассказ о ком-то или о чем-то. В предложении всегда кто-то что-то делает. Теперь вам помогут наши картинки-символы , которые вы оставили дома для работы.


Вспомните вместе с ребенком, что обозначает каждый символ.
 Теперь приступаем к составлению предложений с использованием этих картинок-символов.

пятница, 7 октября 2011 г.

Что такое "слово-признак"?

 Так в русском языке называются имена прилагательные (слова, обозначающие признак предмета и отвечающие на вопросы: какой, какая, какое, какие?).
Конечно, наши ребята совсем ещё малыши для изучения таких серьёзных терминов, но им тоже надо грамотно говорить и изучать родной язык. Чтобы им легче понять это мы будем называть такие "слова-признаки"- красивые слова. Мы учились подбирать красивые слова к ягодам, к маме, к предметам из окружения. Ребятам очень понравилось.
Обозначать мы будем красивое слово карточкой - квадратиком, как и сердечко, только нарисовано будет солнышко (ведь оно яркое, желтое, красивое...).
Поиграйте с детьми дома - интересно даже посоревноваться - кто больше красивых слов подберет к выбранному слову.
Желаю удачи!

четверг, 6 октября 2011 г.

Домашнее задание №4.

1.Повторите с детьми названия ягод, рассмотрите их внешний вид на картинках, вспомните вкус и качества (мягкие, упругие, твердые). В тетрадь приклейте или зарисуйте садовые ягоды. Напомните ребенку, что они растут на кустах и маленьких кустиках.
2.Предложите ребенку подобрать красивые слова (слова-признаки, которые отвечают на вопрос: какой? какая?) к живым и неживым предметам. Обозначать слова-признаки мы будем символом-картинкой: "солнышко".
3.Продолжаем играть со звуками А и У: "ловим" их, хлопая в ладоши, когда слышим среди других звуков, слогов (например, звук "А": ПА, ПЫ, МИ, МА, АМ, РА, ДИ). Узнаем какой первый звук живет в слове: Акула, Утка, Анна, Улица и показывать при этом символ звука А или У (большой или маленький кружочек).
4.Выучить стихотворение:  С веток ягодки снимаю 
                                                и в лукошко собираю.
                                               Ягод - полное лукошко, 
                                               я попробую немножко
                                               Раз, два, три, четыре, пять (пересчитать пальчики на руке),
                                               Снова буду собирать.

пятница, 30 сентября 2011 г.

Массаж язычка

Это очень полезное занятие  - обучив малышей приёмам самомассажа, мы тем самым будем способствовать быстрому расслаблению кончика язычка, мышцы станут более послушными, что несомненно приведет нас к главной цели - чистой речи. У каждого в кармашке тетради лежит схема для проведения игровых массажных упражнений. Перед проведением самомассажа обязательно вымыть руки с мылом. Работаем только перед зеркалом - приучаем детей к самоконтролю. Длительность не более 3 минут на начальном этапе. Если что-то непонятно - обращайтесь за помощью. А это вам в помощь цветная схема-рисунок каждого движения: у каждого движения своё название-картинка (так детям интереснее).

четверг, 29 сентября 2011 г.

Домашнее задание №3.

1.Рассмотрите с ребенком натуральные фрукты и обратите внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму и вкус, расскажите и покажите, что можно готовить из фруктов.
2. Выучить стихотворение (при перечислении фруктов загибать пальчики на левой, а потом, при повторе стиха, на правой руке):  
      Осень добрая пришла (пальчики ритмично шагают по столу)
      Нам подарки принесла (сложить ладошки перед собой ковшиком)
      Яблоки душистые, груши золотистые,
      Сливы синие в компот. Вот! (развернуть кисти рук ладонями вверх).
3.Повторяем всё что знаем о звуке У (поётся, гласный, обозначаем красным цветом, губки  показывают трубочку ). Знакомимся со звуком А (гласный, поется, голосок звенит, тоже обозначаем красным цветом, губки яблочком - рот широко открыт). Рассмотрите картинки на с.7, проговорите вместе с ребенком все названия так, чтобы звук А-А-А был хорошо слышен. 
4. Учим детей узнавать звуки У и А в слогах (см. в блоге раздел "игры со звуками") и в словах - выполните задание 2. на стр. 8. Ответьте на вопрос (нарисуйте в тетради предметы, чтобы ребенок мог рассказать): какой предмет издает звук У-У-У, а какой - звук А-а-а? Обратите внимание на стенд в приёмной.
5.Рассмотрите с ребенком ещё раз картинки на с. 9. Предложите ребенку подобрать как можно больше слов-действий к каждому предмету (девочка поёт, стоит, дышит, смотрит и т.д.). Найдите на этой страничке символ слова-действия (две палочки с шариками скрещены), изготовьте подобный для игр дома. Дайте задание: раскрасить того, кто бежит (зайца).

понедельник, 26 сентября 2011 г.

Причины недостатков звукопроизношения и речи у детей.

Формирование правильного произношения и речи у детей – это сложный процесс, ребенку предстоит научиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной.

В результате такой работы к 4 – 5 годам ребенок должен овладеть достаточно развитым словарем и грамматически правильной речью, научиться правильно выговаривать все звуки. У многих детей происходит задержка в становлении разных сторон речи. Ребенку 5 лет, а он не произносит отдельные звуки или группы звуков, снижен словарный запас, допускает грубые ошибки при построении предложений, не может правильно повторить за взрослым «трудные» слова.

пятница, 23 сентября 2011 г.

Что важно при изучении звуков?

Мы начали знакомство с речевыми звуками. Первым изучаем звук "У". Почему? Он гласный, поётся, его можно не только услышать, но и легко "считать" по губам. Чтобы хорошо ориентироваться в артикуляции звуков начните с работы перед зеркалом. Попросите ребенка потянуть как за ниточку этот звук.: "у-у-у-у-у-у". Обратите внимание на положение губ - они вытянуты трубочкой . Поэтому и портретик звука "У" такой: маленький красный кружочек на фоне белого квадрата (рассмотрите на логопедической страничке в тетради и такой же портретик-символ вложен в кармашек тетради каждому ребенку).
Очень важно научить детей различать выбранный звук среди других звуков и в словах. Поэтому чаще играйте:
- называйте любые звуки (потом и слоги) и предложите ребенку "поймать" звук "У" - хлопнуть в ладоши когда он его услышит;
- вместе с малышом произносите нараспев слова со звуком "У", стараясь этот звук потянуть подольше. чтобы его получше услышать: колду-у-ун, у-у-утка, му-у-уха...
- теперь можно рассматривать картинки, называть их нараспев и прислушиваться, если в слове есть звук "У", то положить на картинку портретик звука "У" (маленький кружок на фоне квадрата), если нет, то пропустить эту картинку или можно предложить ребенку поднимать этот портретик, если услышит в слове звук "У".
Обратите внимание на то, что ребенку дается труднее, значит эти задания выполняйте только вместе. Желаю успехов!

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №2.

1.Повторите с детьми названия овощей. Побеседуйте о том. как эти овощи убирают с огорода: что срывают, что выкапывают. Читайте информацию тематической выставки "Овощи" в приёмной группы.
2.Повторите с ребенком понятия "живой" и "неживой" предмет, приклейте картинки в тетрадь. Рассмотрите схемы для характеристики "живых" (одушевленных) и "неживых" (неодушевленных) предметов на логопедических страничках №№3,4 (вклеены вам в тетрадь). В конце тетради у каждого есть кармашек, в нем лежат символы "живых" и "неживых" предметов и звука "У" - приклейте их на картон и оставьте дома для занятий с ребенком.
3.Знакомимся со звуком "У". Рассмотрите картинки на с.5 и выполните задание на с.6.

.

среда, 21 сентября 2011 г.

Упражнения на развитие речевого выдоха - с чего начать?

Зачастую у детей бывает недостаточно силы для полноценного речевого выдоха. Это приводит к тому, что во время речевого акта ребенок как бы чуть задыхается или захлёбывается словами, речь становится невыразительной, монотонной, мало разборчивой.
Дети в группе ещё только знакомятся с органами речевого аппарата, узнают правильные названия его частей (язык, кончик языка, корень языка, спинка языка, верхние и нижние зубы, бугорки за зубами (альвеолы), нёбо, голосовые складки, верхняя и нижняя челюсти, щёки, подбородок - именно этими словами объясняется детям положение органов артикуляции при изучении любых звуков).

воскресенье, 18 сентября 2011 г.

Домашнее задание №1 (старшая группа).

1.Работа с картинкой по теме «человек» (задание в тетради).
2.Игра «Что для чего нужно?» (пусть ребенок ответит кратко на вопрос: Чем мы видим? – глазами, чем мы едим? – ртом, чем мы кусаем? – зубами… ).
3.Игра «Один-много». Отвечаем на вопрос: что у нас (людей) есть? (ноги, руки, носы,  головы., пальцы, коленки и т.д.)
4.Помогите ребенку понять звуки окружающего мира: посидите в тишине и потом расскажите друг другу кто какие звуки слышал (проехала машина, заскрипела у соседей дверь, завыла сирена под окном). Учим детей различать громкие и тихие звуки.  Зарисуйте в тетрадь или приклейте картинки «Звуки улицы» и «Звуки дома»  (всё что слышал ребенок, то и отразите в работе).
5. Задание с логопедической страничкой: на стр. №1 – рассмотреть картинки и на стр. №2 раскрасить предметы, которые издают громкие звуки.

четверг, 15 сентября 2011 г.

НАПОМИНАЛОЧКА для выполнения домашнего задания

Уважаемые взрослые! 
Не забывайте: 


- артикуляционная гимнастика (для язычка) выполняется только перед зеркалом (желательно, чтобы в нем ребенок видел не только своё отражение, но и отражение вашего лица для установления зрительного контакта и сверки артикуляции свой с вашим образцом),


- массаж язычка делайте ребенку сначала сами (смотрите на вклеенную в тетрадь схему-рисунок), не забывайте о том, что все движения не должны причинять ребенку боль, только расслабляем кончик язычка, чередуем поглаживания языка с выдыханием воздуха на распластанный кончик языка, 


- работы в тетрадях и на логопедических страничках выполняйте только простым карандашом, а не ручкой и цветными карандашами (где требуется раскрасить картинку), а не фломастерами, 


-внимательно читайте общее домашнее задание, выполняйте его с ребенком полностью. 


Желаю успехов! 

вторник, 13 сентября 2011 г.

ПРИВЕТСТВИЕ НОВОМУ КОЛЛЕКТИВУ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

Дорогие мои, девочки, мальчики и уважаемые взрослые!
Я рада приветствовать вас на страничке блога.
Впереди у нас с вами интересная учебная, хоть и не школьная пора. Будет много трудностей, но и очень много впечатлений от побед над трудными звуками и словами. Я хочу, чтобы пребывание в нашей группе оставило только приятные воспоминания в будущем.

среда, 17 августа 2011 г.

Дорогие мои выпускники! Скоро наступит важный день в вашей жизни - вы впервые перешагнете порог школы - пойдёте учиться в первый класс!
Я желаю вам всем и вашим родителям только хороших впечатлений от учёбы, побольше успехов, будьте всегда и во всем уверены! Пусть вам, ребята, встретятся хорошие настоящие друзья!
Мы всегда помним всех своих выпускников и ждем вестей от них.
Будет время - загляните к нам "на огонек".

среда, 20 апреля 2011 г.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 27.

1.Поговорите с ребенком на тему «Школа» (какие будут там уроки, что такое перемена, названия школьных принадлежностей, что такое отметка).
2. Закрепляем правила ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Пусть ребенок напечатаем в тетради под вашу диктовку слова, произнося все правила-речевки (жи-ши - пиши с буквой И, ча-ща, пиши с буквой А, чу-щу, пиши с буквой У): жизнь, ножи, часть, туча, щука, тащу.
3. Играем в игру «Прочитай слово по первым звукам других слов». Каждому вложены карточки – на них не писать, слова прочитанные напечатать в тетрадь. Карточки, пожалуйста, верните (извините, что в прошлый раз не положила).
4.Дома больше обращаем внимание на слитное чтение – слова по ходу чтения не повторять. Продолжаем печатать в тетрадь предложения типа: Я иду в школу. Там будут уроки. Я учусь хорошо. Подчеркните все гласные буквы в словах красным карандашом, а потом выполните звуковой анализ каждого слова.
Текст для чтения:
У бабки была внучка. Прежде внучка была мала и всё спала. А бабка пекла хлебы, мела избу, мыла, шила, пряла и ткала на внучку.
А после бабка стала стара и легла на печку и всё спала. И внучка пекла, мыла, шила, ткала и пряла на бабку.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 26.

1.Поговорите с ребенком на тему “Космос», посмотрите познавательные фильмы, передачи по телевизору. Пусть ребенок проговорит ещё раз сложные слова: космонавт, космодром, космическая ракета, астроном, метеориты, туманность, млечный путь. По возможности просто объясняйте эти понятия (в группе о них уже говорили).
2. Закрепите с детьми образ буквы «Р»: изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Р».Повторите характеристику звука «Р» - согл., не поется, звонкий, твёрдый, а «Рь» - мягкий. Повторяем правило: «Первое слово в предложении, а также имена людей, клички животных и названия городов пишутся с большой буквы».
3. Играем в игру «Прочитай слово по первым звукам других слов». Каждому вложены карточки – на них не писать, слова прочитанные напечатать в тетради и выполнить их звуковой анализ. Карточки, пожалуйста верните.
4.Продолжаем печатать в тетрадь предложения типа: Вот ракета. Она летит в космос. Подчеркните все гласные буквы в словах красным карандашом, а потом выполните звуковой анализ каждого слова.

Фото с выставки "Моя красивая буква"



Мы изучили все буквы!

пятница, 1 апреля 2011 г.

Случай на прогулке:

Подходит Арина к Ольге Юрьевне и говорит:
-А докажите, что лето - не слева!
- Да оно и не справа, - отвечает О.Ю.
-Вот, Лера, я же тебе говорила, что лето - внизу! - радостно кричит Арина Лере и счастливая отбегает играть дальше.

День смеха - 1 апреля!





Наши буковки!

Вот какая буква Ц - с коготочком на конце.
Коготок-царапка на кошачьей лапке!
(буква Ц листовая, зеленая, трубчатая, чайная, кружочная...)

А это буква Ш - и воздушная, и полосатая, и воздушная, и компьютерная, и звездная, и проволочная, и даже шерстяная и шашечная

А это наши "жужжалочки"!

среда, 30 марта 2011 г.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 24.

1.Повторите названия животных и рыб мирового океана ( акула, кит, дельфин, скат, кальмар, камбала, сельдь, ставрида... Сравните их между собой: какое животное или рыта крупнее, мельче, кто из них хищник.
Посетите рыбный отдел и покажите какие рыбы обитают в морях нашей Родины. Пусть ребенок прочитает названия на витринах, дома проговорите каким образом человек использует в пищу рыбу.  Повторите и речных, озерных рыб нашего края (щука, лещ, карась, ерш, окунь, чебак, рипус).
2.Закрепите с детьми образ буквы «Щ»: изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Щ».Повторите характеристику звука «Щ» - согл., не поется, глухой,  всегда бывает только мягким. Выучить стих: «На расческу Щ похожа. Три зубца всего! Ну что же?»
3. Дома составляем предложения из 2, 3 слов со звуком Щ. Печатаем эти предложения буквами в тетрадь. Напоминать перед работой: слова в предложении пишутся отдельно (два клетки между словами). Например: Щука ловит окуня. Карась ищет корм. Учим ребенка диктовать себе, длительно растягивая гласные и проговаривая все согласные. Затем выполнить звуковой анализ напечатанных слов с буквой Щ.
4. Решите умную задачку: Если щука больше окуня, а окунь больше пескаря, то кто больше всех. Не старайтесь сразу все сделать за ребенка. Пусть он рассуждает. На занятиях ведь им приходится работать в меру своих, а не ваших общих сил.
5. Игра: Исправь Незнайкины ошибки (надо поменять слова в предложении так, чтобы смысл его был верным): Окунь охотился за щукой. Это так? А как правильно?    Рыбак насадил крючок на наживку...   Старик поймал невод рыбой...   На морском осьминоге жило дно...
Проверка: Повторите названия частей тела животных, птиц, рыб, человека. Спросите чем покрыто тело у них (кожей, шерстью, перьями, чешуёй), чем отличается человек от животного, птица от животного, рыба от птицы. Что есть общего у всех живых существ.

четверг, 17 марта 2011 г.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 22.

1.Повторите названия животных жарких стран (вспомните, каких видели в зоопарке. Попросите ребенка составить описательную загадку о любом животном по плану: Где живет? (в жарких странах) Описать внешний вид (окраску, формы, части тела, размер). Чем питается? Как спасается от врагов? (хищники – нападают, зебры - отбиваются ногами, антилопы отбиваются ногами и рогами, жирафа, обезьян, крокодила спасает маскирующая окраска – она у каждого своя (термин детям знаком).
2. 3.Закрепите с детьми образ буквы «Ш»: изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Ш».Повторите характеристику звука «Ш» - согл., не поется, звон-кий, твёрдый, мягким не бывает. Продолжаем читать с изученными буквами слоги и слова, печатаем под диктовку в тетрадь слова: ШУБА, КОШКА, ШАЛАШ, ШИЛО, выполнить зв. анализ всех слов – зарисовать схемы под буквами. Учим правило: ЖИ-ШИ – пиши с буквой И.
3. Новое задание-игра: составить из букв одного длинного слова много коротких слов (сначала выкладывать из букв азбуки, а потом напечатать в тетради все получившиеся слова. Исходное слово: астрономы (например: астры, нора... составьте вместе с ребенком. Это упражнение покажет вам насколько у ребенка развиты аналитические способности и способность к звуко-буквенному  анализу).
4.Проверка: за почти 2 года детьми изучены все лексические темы, они должны свободно ориентироваться в обобщающих понятиях (дикие и домашние животные, инструменты, мебель, перелетные и зимующие птицы, части тела животных, птиц и человека, праздники в году, деревья хвойные и лиственные и пр.. Поиграйте в игру «Продолжи ряд»: Вы начинаете перечислять ряд слов, которые относятся к какой-то группе, а ребенок продолжает его и потом называет обобщающим словом все предметы. Например:  чашка, блюдце, ... самовар, чайник заварочный – это чайная посуда, вертолет, самолет...дирижабль, возд. шар – это возд. транспорт...

четверг, 3 марта 2011 г.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 21.

1.Повторите названия женских профессий .Прочитайте стихотворение С. Ми-халкова «Мамы разные нужны...» Расскажите о вашей профессии, пусть ре-бенок нарисует вас на рабочем месте или принесите фото для альбома.
2. 3.Закрепите с детьми образ буквы «Ц»: изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Ц».Повторите характеристику звука «Ц» - согл., не поется, звон-кий, твёрдый, мягким не бывает. Продолжаем читать с изученными буквами слоги и слова, печатаем под диктовку в тетрадь слова: ОВЦЫ, ЦЫГАН, ЦАПЛЯ, выполнить зв. анализ всех слов – зарисовать схемы под буквами.
3. Мы сейчас много внимания уделяем работе над предложением. Дома предложите ребенку составить предложение по заданному слову и предлогу. Потом сосчитайте по- порядку слова  и пусть он зарисует в тетрадь схему предложения. (Само предложение запишите сами, но только после того, как ребенок зарисует все слова).Мы изучили уже предлоги: В, ИЗ, ПОД, НА, НАД, ЗА, К, ОТ, ПО, ИЗ-ПОД, ИЗ-ЗА.
4.Проверка: ребенок к 7 годам должен владеть информацией: кем и где работают родители (в упрощенной форме), названия профессий (врач, медсестра, повар, водитель, машинист, воспитатель, учитель, продавец, почтальон, инженер, милиционер (полицейский), строитель, логопед, швея, пограничник, танкист, артиллерист, балерина, артист, пожарный), знать и называть самостоятельно основные профессиональные действия людей этих профессий (шьет, лечит, учит, тушит, возит, выступает, продает...)

четверг, 24 февраля 2011 г.

Отгадки

На занятии дети договаривали стишки, отгадывая таким образом загадки. Установка была такая: все слова будут на звук Б или Бь. Хорошо договорили такие: На ветке не птичка - зверек -невеличка, Мех теплый, как грелка, Кто же это... (БЕЛКА - хором крикнули ребята), За окном шумит буран, За стеной поет... (БАран - решили ребята, пришлось поправить, поет БАЯН, хотя, наверно в их понимании и бараны поют), но потом я чуть со смеху не упала: "Из кармана у Аркашки Вечно сыплются... "(КА - громко сказал один стихоплёт, пока никто не понял о чем это он, я сказала, чтобы все ещё подумали, слово должно быть на звук Б, но при повторном прочтении, наш поэт всё же снова крикнул "КА", тут уж я дала подсказку, "не КА, а БУ" - МАЖКИ  - подхватили дети. Я про себя подумала, что надо внимательнее читать стихи, а то вот так вот и сама себе занятие сорву смехом!).

Читаем по-новому!

Учимся “читать» слова по первым звукам из данных слов (жаба, утюг, кот =ЖУК).
А теперь  сами составьте слово по картинкам (пусть ребенок его напечатает буквами в тетради):