четверг, 24 февраля 2011 г.

Отгадки

На занятии дети договаривали стишки, отгадывая таким образом загадки. Установка была такая: все слова будут на звук Б или Бь. Хорошо договорили такие: На ветке не птичка - зверек -невеличка, Мех теплый, как грелка, Кто же это... (БЕЛКА - хором крикнули ребята), За окном шумит буран, За стеной поет... (БАран - решили ребята, пришлось поправить, поет БАЯН, хотя, наверно в их понимании и бараны поют), но потом я чуть со смеху не упала: "Из кармана у Аркашки Вечно сыплются... "(КА - громко сказал один стихоплёт, пока никто не понял о чем это он, я сказала, чтобы все ещё подумали, слово должно быть на звук Б, но при повторном прочтении, наш поэт всё же снова крикнул "КА", тут уж я дала подсказку, "не КА, а БУ" - МАЖКИ  - подхватили дети. Я про себя подумала, что надо внимательнее читать стихи, а то вот так вот и сама себе занятие сорву смехом!).

Читаем по-новому!

Учимся “читать» слова по первым звукам из данных слов (жаба, утюг, кот =ЖУК).
А теперь  сами составьте слово по картинкам (пусть ребенок его напечатает буквами в тетради):
 

Зимние картинки (Г.Ладонщиков)

Солнце землю греет слабо, по ночам трещит мороз.
Во дворе у снежной бабы побелел морковный нос.
Под березой на пригорке старый ёж устроил норку,
А под листьями лежат двое маленьких ежат.
                Белка спряталась в дупло – в нем и сухо и тепло,
                Запасла грибов и ягод столько, что не съешь и за год.
                Под корягой в буреломе спит медведь как будто в доме.
                Положил он лапу в рот и, как маленький, сосет.
                            Осторожная лисица подошла к ручью напиться.
                            Наклонилась, а вода  - неподвижна и тверда.
                            У косого нет берлоги, не нужна ему нора:
                            От врагов спасают ноги, от бескормицы – кора.

Домашнее задание №20

1.Повторяем, закрепляем знания и представления о зиме: повторите названия зимних месяцев, назовите как можно больше признаков зимы, вспомните зимние виды спорта и зимний спортивный инвентарь, повторите названия зимующих птиц .
2. Поиграйте в игру «Подбери слова-родственники»: снег (снежок, снежинка, снежный, снеговик...), зима (зимушка, зимний, зимовать, зимовье...), мороз (морозный, морозить, замораживать, Морозко, мороженое, морозильник..._), лёд (льдина, ледокол, ледянка, ледяной,  ледовый, ледник, гололёд, гололедица...).
3.Закрепите с детьми образ буквы «Б»: изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Б».Повторите характеристику звука «ДБ» - согласный, не поется, звонкий, твёрдый, звук «Бь» - мягкий согл., звонкий. Продолжаем читать с изученными буквами слоги и слова ( в домашних букварях, книгах), печатаем под диктовку в тетрадь слова: БУМ, БАХ, БАНАН, БАТОН, БУЛКИ, ЛОБ, БОБИК, КАБАН, выполнить звуковой анализ всех слов – зарисовать схемы под буквами. Вопросы по ходу выполнения задания могут быть следующие: назови первый звук, последний, назови гласные звуки по порядку, сколько в слове слогов, как ты узнал? Назови первый слог, второй слог. Какие согласные звуки есть в слове?( можно дробить: в первом слоге, во втором слоге).
4.В тетрадь приклейте картинки, в названии которых есть звук Б (но не в конце слова, там он оглушается и слышит ребенок – П), под картинками пусть ребенок зарисует слоговую схему  каждого слова и проставит ударение. Всё это мы постоянно выполняем на занятиях.
5.Проверка (это новый раздел домашнего задания, он направлен на повторение изучаемого повседневного материала в группе в качестве формирования общей осведомленности при подготовке ребенка к школе): повторите с ребенком домашний адрес, уточните, в каком городе, в какой области и в какой стране мы живем, кто руководит городом? (мэр), областью (губернатор), а страной (президент). Проверьте, узнает ли ребенок среди других  - герб города Кыштыма, а Челябинской области? Знает ли имена и отчества своих родителей?

среда, 23 февраля 2011 г.

Вот какая буква Д!

Посмотрите какие они разные: сетчатая, игровая, зерновая и косточковая, медвежья, сказочная, избушечная!

суббота, 19 февраля 2011 г.

Изучили букву З

Посмотрите, узнали свои творения? Буква З объемная и двухцветная, змеиная и электрическая, стряпанная и заячья, ватная и звездная! Молодцы!

Домашнее задание №19.

1.Поговорите с ребенком о защитниках Отечества (кто это, как их можно назвать: солдаты, воины, какие они: сильные, смелые…) Проговорите и не один раз с ребенком названия военных профессий: автоматчик, танкист,
вертолетчик, пулеметчик, разведчик, связист, артиллерист. Рассмотрите иллюстрации в книгах и фото в газетах, журналах по теме «День Защитника Отечества».
2. Помогите ребенку освоить не только счет до 10, но и учите правильно согласовывать числительное  с существительным . Для этого считайте , например, танки (один танк, два танка, три танка, четыре танка, пять танков, 6,7,8,9,10 танков). Можно считать пулеметы, самолеты, гранаты, каски, любую технику и людей...
3.Закрепите с детьми образ буквы «Д»: изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Д».Повторите характеристику звука «Д» - согласный, не поется, звонкий, твёрдый, звук «Дь» - мягкий согл., звонкий. Продолжаем читать с изученными буквами слоги и слова ( в домашних букварях, книгах), печатаем под диктовку в тетрадь слова: ДОМ, ДИМА, МОДА, ЛИДА, ДОЛЬКА, ДАМА, АДАМ, ДЕНЬ, выполнить звуковой анализ всех слов – зарисовать схемы под буквами.
4.Сходите с ребенком к Вечному огню, рассмотрите памятник солдату-защитнику, расскажите кого он защищал, от кого. Расскажите стихотворение «Навек запомни» М. Исаковского. Выучите с ребенком это стихотворение, добивайтесь выразительного рассказывания, торопиться не надо.

суббота, 12 февраля 2011 г.

Посмотрите как мы читаем с помощью необычной линейки

Такая линеечка помогает в значительно сжтый промежуток времени самостоятельно выкладывать в окошечках заданные слоги и прочитывать любые другие, двигая то одну половинку (где изображены согласные звуки), то другую, (на которой напечатаны только гласные). Дети приучаются читать достаточно быстро по цепочке, цчатся не только читать , но и следить за чтением товарищей. Это очень важно - слышать других!
Такие динеечки можно изготовить и самостоятельно дома из кусочков картона. Попробуйте.
Рассмотрите фото и пишите, если что-то не понятно.



Ваши новые шедевры

Бувы С бывают разные: солнечная, меховая, бисерная, макаронная, съедобная, блестящая, пушистая, голубая, научная, сосновая!

А это буква Ф: апельсиновая, лопатная, фиолетовая, совиная, пробочная, геометрическая, фонарная, фруктовая!

Мягкий знак хоть и хитрый знак, он тоже такой красивый в вашем исполнении: блестящий, цветочный, пенопластовый и трубочный, гофрированный, матрасный, мышиный, теплый, новогодний и просто мягкий.

А буква В вот какая: игольчаьая, колючая, сетчатая, парусная, веселая, цирковая и весенняя, цветочная!
Молодцы!

Это наш экран звукопроизношения

Здесь вы можете увидеть на каком уровне ребенок владеет звуками: если он едет на наземном транспорте, то большинство звуков требуют постановки. Если летит в самолете - звуки почти все поставлены и автоматизируются в речи, остался непоставленным один звук или речь ещё недостаточно чистая, то ребенок уже пересажен на ракету - он  вот-вот попадет на Планету Чистой речи.  Как только в процессе проведения занятий логопед и воспитатели отмечают правильное звукопроизношение (всех звуков) - ребенок попадает на Планету Чистой речи. Если он перестает следить за звуками, то мы вправе снова его пересадить на ракету, поэтому детям важно не только попасть на планету, но быть тм постоянным жителем, а не гостем.
Посмотрите чего мы достигли к середине второго года обучения.
 
Хочется услышать ваше мнение о такой форме оценки достижений детей.

среда, 9 февраля 2011 г.

Игра: "Буквы-половинки"

Эта игра помогает детям легче воспринимать текст, узнавать знакомые буквы по их элементам.
Напечатайте слово, затем прикройте верхнюю половинку листом бумаги, пусть ребенок прочитает слово, глядя только на нижние половинки букв. Так же можно читать слова, прикрывая только нижние половинки букв, а читать по "верхушкам".



В группе мы уже так играли - попросите детей рассказать, если Вы что-то не поняли.
Удачи!

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 18.

1.Повторите название разных видов транспорта (и что к ним относится): наземный (машина, автобус, троллейбус, трамвай, мотоцикл и т.д. выделить железнодорожный транспорт) воздушный (вертолёт, самолет, воздушный шар), водный (лодка, теплоход, пароход, корабль, парусник, катер), подземный (метро), подводный (подводная лодка), а также какой из них является грузовым(который перевозит грузы) и легковым(перевозит людей). В тетради поместите картинки: виды транспорта  (перечисленные выше, какие сможете найти). Продолжайте дома делить слова по теме на слоги, придумывать со словами предложения и выполнять звуковой анализ слов типа: ТРАМВАЙ, АВТОБУС, ЛОДКА (зарисовать звуковые схемы этих слов цветными символами).
2. Закрепите с детьми образ буквы «З»: изготовьте букву из проволоки, сплетите макраме или просто косичку из шпагата или толстых ниток, можно связать, испечь и т.д.. Повторите что мы знаем о звуке «З»: Не поётся, только звенит, бывает только твёрдым, мягким и только звонким.
3. Продолжаем учить детей подбирать слова с изучаемым звуком: с твёрдым «З», и с мягким «ЗЬ».
4. Изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «З» (на что похожа). Выучите короткий стишок: З- не просто завитушка.З-  пружинка, крендель, стружка.
5. Подберите дома и выучите с ребенком одну стихотворную загадку о любом виде транспорта.

среда, 2 февраля 2011 г.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 17.

1.Повторите названия и назначения электроприборов. Учим детей правильно выговаривать сложные слова: электромясорубка, электросоковыжималка, электродрель. Повторите дома правила безопасности при работе с электроприборами (с утюгом, с телевизором, стиральной машиной и т.д. – основное правило: никогда не включать в сеть эти приборы без разрешения и присутствия взрослого).
2.Изготовьте плакат на альбомном листе на тему «Будь осторожен с электричеством». – рисунки или аппликации должны быть лаконичны яркие и понятные детям – писать много не надо, просто основные 2,3 слова, главная мысль изображается.
3.Составьте одну загадку-описание о любом бытовом электроприборе, запишите в тетрадь и зарисуйте или приклейте отгадку.
4. Закрепите с детьми образ буквы «С»: изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «С».Повторите характеристику звука «С» - согласный, не поется, глухой, твёрдый, звук «Сь» - мягкий согл., глухой. Продолжаем читать с изученными буквами слоги и слова ( в домашних букварях, книгах), печатаем под диктовку в тетрадь слова: СОКИ, КИСА, НОСЫ, НОСОК, ФАСОЛЬ, СОЛЬ, САНКИ, выполнить звуковой анализ всех слов – зарисовать схемы под буквами.
5. Повторите с ребенком стихотворение про букву С «Полумесяц в небе тёмном буквой С повис над домом».
6.Проверка (это новый раздел домашнего задания, он направлен на повторение изучаемого повседневного материала в группе в качестве формирования общей осведомленности при подготовке ребенка к школе): попросите ребенка назвать дни недели и затем повторить только те, в названии которых есть звук С или Сь. Аналогично с временами года и месяцами. Если ребенок путает месяцы, то вы  проговариваете названия, а он только определяет наличие и место звука С или Сь в слове.