пятница, 30 сентября 2011 г.

Массаж язычка

Это очень полезное занятие  - обучив малышей приёмам самомассажа, мы тем самым будем способствовать быстрому расслаблению кончика язычка, мышцы станут более послушными, что несомненно приведет нас к главной цели - чистой речи. У каждого в кармашке тетради лежит схема для проведения игровых массажных упражнений. Перед проведением самомассажа обязательно вымыть руки с мылом. Работаем только перед зеркалом - приучаем детей к самоконтролю. Длительность не более 3 минут на начальном этапе. Если что-то непонятно - обращайтесь за помощью. А это вам в помощь цветная схема-рисунок каждого движения: у каждого движения своё название-картинка (так детям интереснее).

четверг, 29 сентября 2011 г.

Домашнее задание №3.

1.Рассмотрите с ребенком натуральные фрукты и обратите внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму и вкус, расскажите и покажите, что можно готовить из фруктов.
2. Выучить стихотворение (при перечислении фруктов загибать пальчики на левой, а потом, при повторе стиха, на правой руке):  
      Осень добрая пришла (пальчики ритмично шагают по столу)
      Нам подарки принесла (сложить ладошки перед собой ковшиком)
      Яблоки душистые, груши золотистые,
      Сливы синие в компот. Вот! (развернуть кисти рук ладонями вверх).
3.Повторяем всё что знаем о звуке У (поётся, гласный, обозначаем красным цветом, губки  показывают трубочку ). Знакомимся со звуком А (гласный, поется, голосок звенит, тоже обозначаем красным цветом, губки яблочком - рот широко открыт). Рассмотрите картинки на с.7, проговорите вместе с ребенком все названия так, чтобы звук А-А-А был хорошо слышен. 
4. Учим детей узнавать звуки У и А в слогах (см. в блоге раздел "игры со звуками") и в словах - выполните задание 2. на стр. 8. Ответьте на вопрос (нарисуйте в тетради предметы, чтобы ребенок мог рассказать): какой предмет издает звук У-У-У, а какой - звук А-а-а? Обратите внимание на стенд в приёмной.
5.Рассмотрите с ребенком ещё раз картинки на с. 9. Предложите ребенку подобрать как можно больше слов-действий к каждому предмету (девочка поёт, стоит, дышит, смотрит и т.д.). Найдите на этой страничке символ слова-действия (две палочки с шариками скрещены), изготовьте подобный для игр дома. Дайте задание: раскрасить того, кто бежит (зайца).

понедельник, 26 сентября 2011 г.

Причины недостатков звукопроизношения и речи у детей.

Формирование правильного произношения и речи у детей – это сложный процесс, ребенку предстоит научиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной.

В результате такой работы к 4 – 5 годам ребенок должен овладеть достаточно развитым словарем и грамматически правильной речью, научиться правильно выговаривать все звуки. У многих детей происходит задержка в становлении разных сторон речи. Ребенку 5 лет, а он не произносит отдельные звуки или группы звуков, снижен словарный запас, допускает грубые ошибки при построении предложений, не может правильно повторить за взрослым «трудные» слова.

пятница, 23 сентября 2011 г.

Что важно при изучении звуков?

Мы начали знакомство с речевыми звуками. Первым изучаем звук "У". Почему? Он гласный, поётся, его можно не только услышать, но и легко "считать" по губам. Чтобы хорошо ориентироваться в артикуляции звуков начните с работы перед зеркалом. Попросите ребенка потянуть как за ниточку этот звук.: "у-у-у-у-у-у". Обратите внимание на положение губ - они вытянуты трубочкой . Поэтому и портретик звука "У" такой: маленький красный кружочек на фоне белого квадрата (рассмотрите на логопедической страничке в тетради и такой же портретик-символ вложен в кармашек тетради каждому ребенку).
Очень важно научить детей различать выбранный звук среди других звуков и в словах. Поэтому чаще играйте:
- называйте любые звуки (потом и слоги) и предложите ребенку "поймать" звук "У" - хлопнуть в ладоши когда он его услышит;
- вместе с малышом произносите нараспев слова со звуком "У", стараясь этот звук потянуть подольше. чтобы его получше услышать: колду-у-ун, у-у-утка, му-у-уха...
- теперь можно рассматривать картинки, называть их нараспев и прислушиваться, если в слове есть звук "У", то положить на картинку портретик звука "У" (маленький кружок на фоне квадрата), если нет, то пропустить эту картинку или можно предложить ребенку поднимать этот портретик, если услышит в слове звук "У".
Обратите внимание на то, что ребенку дается труднее, значит эти задания выполняйте только вместе. Желаю успехов!

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №2.

1.Повторите с детьми названия овощей. Побеседуйте о том. как эти овощи убирают с огорода: что срывают, что выкапывают. Читайте информацию тематической выставки "Овощи" в приёмной группы.
2.Повторите с ребенком понятия "живой" и "неживой" предмет, приклейте картинки в тетрадь. Рассмотрите схемы для характеристики "живых" (одушевленных) и "неживых" (неодушевленных) предметов на логопедических страничках №№3,4 (вклеены вам в тетрадь). В конце тетради у каждого есть кармашек, в нем лежат символы "живых" и "неживых" предметов и звука "У" - приклейте их на картон и оставьте дома для занятий с ребенком.
3.Знакомимся со звуком "У". Рассмотрите картинки на с.5 и выполните задание на с.6.

.

среда, 21 сентября 2011 г.

Упражнения на развитие речевого выдоха - с чего начать?

Зачастую у детей бывает недостаточно силы для полноценного речевого выдоха. Это приводит к тому, что во время речевого акта ребенок как бы чуть задыхается или захлёбывается словами, речь становится невыразительной, монотонной, мало разборчивой.
Дети в группе ещё только знакомятся с органами речевого аппарата, узнают правильные названия его частей (язык, кончик языка, корень языка, спинка языка, верхние и нижние зубы, бугорки за зубами (альвеолы), нёбо, голосовые складки, верхняя и нижняя челюсти, щёки, подбородок - именно этими словами объясняется детям положение органов артикуляции при изучении любых звуков).

воскресенье, 18 сентября 2011 г.

Домашнее задание №1 (старшая группа).

1.Работа с картинкой по теме «человек» (задание в тетради).
2.Игра «Что для чего нужно?» (пусть ребенок ответит кратко на вопрос: Чем мы видим? – глазами, чем мы едим? – ртом, чем мы кусаем? – зубами… ).
3.Игра «Один-много». Отвечаем на вопрос: что у нас (людей) есть? (ноги, руки, носы,  головы., пальцы, коленки и т.д.)
4.Помогите ребенку понять звуки окружающего мира: посидите в тишине и потом расскажите друг другу кто какие звуки слышал (проехала машина, заскрипела у соседей дверь, завыла сирена под окном). Учим детей различать громкие и тихие звуки.  Зарисуйте в тетрадь или приклейте картинки «Звуки улицы» и «Звуки дома»  (всё что слышал ребенок, то и отразите в работе).
5. Задание с логопедической страничкой: на стр. №1 – рассмотреть картинки и на стр. №2 раскрасить предметы, которые издают громкие звуки.

четверг, 15 сентября 2011 г.

НАПОМИНАЛОЧКА для выполнения домашнего задания

Уважаемые взрослые! 
Не забывайте: 


- артикуляционная гимнастика (для язычка) выполняется только перед зеркалом (желательно, чтобы в нем ребенок видел не только своё отражение, но и отражение вашего лица для установления зрительного контакта и сверки артикуляции свой с вашим образцом),


- массаж язычка делайте ребенку сначала сами (смотрите на вклеенную в тетрадь схему-рисунок), не забывайте о том, что все движения не должны причинять ребенку боль, только расслабляем кончик язычка, чередуем поглаживания языка с выдыханием воздуха на распластанный кончик языка, 


- работы в тетрадях и на логопедических страничках выполняйте только простым карандашом, а не ручкой и цветными карандашами (где требуется раскрасить картинку), а не фломастерами, 


-внимательно читайте общее домашнее задание, выполняйте его с ребенком полностью. 


Желаю успехов! 

вторник, 13 сентября 2011 г.

ПРИВЕТСТВИЕ НОВОМУ КОЛЛЕКТИВУ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

Дорогие мои, девочки, мальчики и уважаемые взрослые!
Я рада приветствовать вас на страничке блога.
Впереди у нас с вами интересная учебная, хоть и не школьная пора. Будет много трудностей, но и очень много впечатлений от побед над трудными звуками и словами. Я хочу, чтобы пребывание в нашей группе оставило только приятные воспоминания в будущем.