суббота, 22 декабря 2012 г.

Выполняем звуковой анализ слова


Мы уже научились разбивать слово на слоги, на звуки,выкладывать его буквами. Сейчас ориентируясь на буквенные обозначения, ребята осваивают звуко-буквенный анализ слов. Не всё даётся легко. Поэтому считаю нужным дать вам, взрослым простой алгоритм работы над словом.
1. Подбирать для звукового анализа только те слова, которые и произносятся и записываются одинаково (не корова, не морковка, не снег, а ВОЛК, ВАГОН, ВИЛКА и т.д. А если взяли такое слово, то и диктуйте его сразу правильно, чтобы ребенок знал его правильную запись: не САВА, а СОВА)
2.Произнести слово четко нараспев и определить гласные звуки по порядку (например ВООООЛ - КИИИ, гласные звуки О, И) Не вставляйте между гласными дополнительно союз И - это может помешать и запутать ребенка (например, ВАГОН: не А и О, а просто А,О) Заодно спросите, сколько слогов и повторите правило: СКОЛЬКО В СЛОВЕ ГЛАСНЫХ , СТОЛЬКО И СЛОГОВ)
3.Выделите первый звук (называть его не ВЭ, а В, не ЭМ, а М).
4. Выделите все последующие звуки, четко их называя (если встречается мягкий звук, то и произносить надо мягко, а не твердо, например Вилка , первый звук Вь, а не В).
5.Выкладывайте по мере называния звуков буквы слова.
6.Теперь, когда слово выложено буквами обязательно пусть ребенок сам прочитает его, не разрывая слово на звуки а плавно (слова задавайте только с теми буквами, которые изучены) по слогам, ориентируясь на последующий гласный звук - его тянуть: ВИИИ   - КААА).
7.Если какие-то буквы пропущены не указывайте сразу на них ребенку, а дайте сначала ему самому выявить ошибку.
8.Обозначьте каждый звук цветным квадратиком под каждой буквой (всё по прежней схеме: красный - гласный звук, синий - согласный твердый звук, зеленый - согласный мягкий звук).
9. Проверьте.
10.Похвалите ребенка.


пятница, 21 декабря 2012 г.

Домашнее задание №14

Домашнее задание каждому ребенку вложено в тетрадь (работа с карточками : чтение слогов с изученными буквами).
Как всегда ждём от вас рисунки-превращалки"На что похожа буква В"
Не забывайте характеризовать звуки В и Вь.
Звуковой анализ слов (на карточке у каждого).
Повторите стихи к утреннику, следим, чтобы звуки выговаривал ребенок верно и не забывал об интонации.

вторник, 18 декабря 2012 г.

Чего нельзя говорить детям?

ЕСЛИ РЕБЕНОК НАЧАЛ ЗАИКАТЬСЯ


Заикание - такое нарушение плавности речи, когда запинки, повторение и растяжение слогов и звуков сопровождаются мышечным напряжением - судорогой произносительного аппарата (органов артикуляции, дыхания, голоса). Говорящий с трудом передает сообщение, а собеседник испытывает напряжение, слушая его речь. Попытка преодолеть запинки обычно усиливает заикание. 

Возникает заикание в возрасте от 2 до 5 лет. Это период становления фразовой речи, во время которого запинки (внезапные остановки в речи) отмечаются у большинства детей. Они называются физиологическими. Кроме того, в данном возрасте дети могут повторять или растягивать отдельные звуки, слоги, слова, а иногда вставлять эмболы (лишние звуки и слова: "а", "ну", "вот" и т.п.). Это нормальный процесс становления ритмичной речи. Когда ребенок научится лучше выражать свои мысли, запинки будут проявляться реже. Если же они становятся настолько частыми, что затрудняют общение, появляется основание для беспокойства. Не думайте, что такие запинки пройдут сами по себе, тем более, если заметно, как ребенок старается скрыть их. Не откладывайте свой визит к логопеду и психоневрологу. 

Знайте, чем раньше подобрано необходимое лечение, тем благоприятней прогноз! Меры, принимаемые для восстановления нарушенной плавности речи, определяются в первую очередь тем, когда возникло заикание. Если заикание отмечается не более двух месяцев, оно считается инициальным (начальным), если больше - закрепившимся.
 

При остро возникшем заикании в первую очередь надо устранить ситуацию, травмирующую психику. Если это произошло в детском саду, сделайте все возможное, чтобы ребенку не надо было туда ходить. Нужно обеспечить домашний режим минимум на два месяца. Чем быстрее удастся восстановить нарушенную плавность речи, тем благоприятнее прогноз. При начальном заикании специальные занятия, улучшающие речевые способности, не проводятся. Но нужно помочь ребенку изменить манеру речи. Помните, что дети подражают речи окружающих взрослых!
 

Постарайтесь говорить неторопливо, короткими предложениями без лишней эмоциональности. Употребляйте простые слова.
 

Требование говорить медленнее создает у ребенка впечатление, что он делает что-то неправильно. Важно в целом организовать режим так, чтобы реже возникала необходимость говорить (конечно, это не значит, что нельзя отвечать на вопросы ребенка или разговаривать с ним).
 

ЗАДАНИЯ

  • Приучите ребенка к настольным играм (лото, мозаика), занятиям с конструктором. Это не только успокаивает, но и развивает тонкую моторику пальцев рук. 
  • Полезно петь, двигаться под музыку. 
  • Поощряйте игры с водой, песком. Они увлекают детей и укрепляют нервную систему. 
  • Привлекайте детей к спокойным домашним делам. 

Режим должен быть щадящим, но основная установка - ведите обычный образ жизни. Единственное ограничение - не следует посещать шумные зрелищные мероприятия до шести лет. Домашний режим намного предпочтительнее детского сада.
 
Заниматься с логопедом можно начать после 4 лет, тогда ребенок в состоянии понять некоторые простые инструкции и выполнить упражнения.
Необходимо помнить, что для течения заикания характерна волнообразность. В моменты так называемого ухудшения предпочтительнее неречевые занятия. Постарайтесь ограничить речевое общение, отложить все занятия, которые могут усилить заикание.
 

В периоды улучшения нужно заниматься как можно больше: читать, беседовать на разные темы, пересказывать короткие рассказы, инсценировать стихи, сказки.
 

ЗАДАНИЯ
  • Постарайтесь организовать домашний театр, можно кукольный. Это не только даст возможность перевоплотиться, почувствовать себя другим, - незаикающимся персонажем, но и улучшают умение высказываться. 
  • Упражняйте ребенка в пересказе различных литературных произведений. (Сказки В.Сутеева, рассказы Н.Носова и др.). 
  • Чрезвычайно полезно научить заикающегося ребенка читать по слогам. Овладение чтением по слогам помогает увидеть ритмический рисунок слова и нормализовать ритм устной речи, предотвратить нарушения слоговой структуры, научиться правильно делить слова на слоги. 
  • Заикающимся детям очень полезно петь песни, это тренирует их дыхательный аппарат и упражняет ребенка в применении диафрагмального дыхания – дыхания животом  (а не ключичного и грудного), способствует снятию напряжения с голосовых складок, переключает внимание на голосоподачу.

Родители могут обучить детей выполнять многие задания, но моделировать индивидуальную программу обучения ребенка лучше доверять специалистам.

Занимаясь с ребенком самостоятельно, учитывайте его состояние и возможности (работоспособность, внимание, память). Занятия могут быть непродолжительными, но частыми. Успех любых начинаний зависит от систематичности работы!!!

Не стоит ругать ребенка при неудачах. Исследования психологов свидетельствуют, что при отсутствии стресса, критического отношения у детей повышается работоспособность, они легче справляются с интеллектуальными и творческими заданиями.

воскресенье, 16 декабря 2012 г.

Скороговорки за звуки Л и Ль


·        Лень не ленится, к лентяю клеится.
·        Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.
·        Лапти лыковые, лыки липовые.
·        Елена пельмени любить-любила, да лень пельмени лепить ей было. Лепил Емеля пельмени умело, без лени Елена неделю их ела.
·        Ал, ал, бел алмаз, зелен изумруд.
·        У ежа и ёлки иголки колки.
·        Карась, в лаз не лазь. Застрял в лазе карась.
·        На окошке крошку-мошку ловко ловит лапой кошка.
·        Вкусна халва, халве хвала!
·        Ослик был сегодня зол: он узнал, что он осёл.
·        Лена искала булавку, булавка упала под лавку. Под лавку залеть было лень: искала булавку весь день.
·        На иве галка, на берегу галька.
·        Лань лизнула Лину в лоб.
·        Иван болван молоко взболтал, да не выболтал.
·        Пилят, колют, колют, пилят Филя с Колей, Коля с Филей.
·        Сшит колпак, вязан колпак, да не по колпаковски.
·        Летели лебеди с лебедятами.
·        Клоун-чудак всё делал не так: лопатой ломал, ломом копал, пилою долбил, долотом пилил, кистью мёл, метлою белил, топорами гладил, утюгом рубил.
·        Лисята в гости шли к лисе.
·        Лиса по лесу шла, лиса лычки драла, лиса лапти плела: мужу двое, себе трое, и детишкам по лаптишкам.
·        У Лилии розы, у Розы лилии.
·        Наловила налимов, переналовила, ловила налима, ловила да так и не выловила.
·        Есть у Ляли кукла Лёля, Лёля сделана из льна - Ляле нравится она.
·        Вижу холм, на нем куль. Пошел на холм, взял куль. Вернулся с холма с кулем.
·        Бежит лиса по шесточку: лизни, лиса, песочку.
·        Вбил кол в чатокол, подприколошматил.
·        В Луку Клим луком кинул.
·        Лежал, лежал – растаял, убежал.
·        Летели три вороны - черны, пестроголовы.
·        Ландыши наш Лавр рвал, Ларе ландыши давал. Лара ландыши брала, рада ландышам была.
·        Лом ломает толстый лёд, Лом ломать не устаёт.
·        Колпак на колпаке, под колпаком колпак.
·        Полосатые паласы полоскала дочка Власа. Полоскала, полоскала - полосатой речка стала.
·        Ловкий лев лапой ловил лошадей.
·        Подарили Вареньке - валенки, Валеньке - варежки.
·        Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.
·        Пол мыла Лара, Лиля Ларе помогала.
·        В голубятне голуби, а на дубе желуди.
·        Лопата копала, копала, копала; потом улеглась, видно очень устала.
·        Наш Полкан из Байкала лакал. Полкан лакал – не мелел Байкал.

суббота, 15 декабря 2012 г.

Домашнее задание №13


1.Во время прогулки показать ребенку хвойные деревья (ель и сосну); объяснить, почему они называются хвойными, вечнозе­леными деревьями. При этом зрительно и на ощупь следует сравнить (по форме и размеру) хвою и шишки этих деревьев, рассмотреть крону ели и сосны. В тетрадь нарисовать или приклеить изображения ели и сосны.Сравните по внешним признакам ель и сосну: какой у них ствол, ветки, форма, размер, длина иголок. загадки о сосне и ели
2.Выполните задание по карточке (обвести рисунок из елок зеленым карандашом, не отрывая руки от линии, не надо торопиться, когда ведёт ребенок линию, главное - точность).
3.На отдельном альбомном листе нарисовать портретик буквы «Й» – на что она похожа. В букве Й живет звук Й – мягкий согл. звук, обозначается зелёным цветом.
4.Дидактическая игра «Назови правильно». У ели хвоинки еловые, а у сосны – сосновые, ствол еловый, сосновый и т.д. по частям.
5.Составлять предложения по одному заданному слову и считать слова в предложении. Учимся зарисовывать схему предложения  простым карандашом линиями по 2 клетки, предлоги – 1 клетка, между словами расстояние 2 клетки, в конце предложения  - точка, начало предложения – вертикальная линия).
6.Выучить стихотворение о букве Й:
Букву Й зовут «И кратким».
Й как И в твоей тетрадке.
Чтобы Й не путать с  И
 сверху галочку пиши.

 + стихи у кого есть в домашнем задании по звукам.

Новые буквы на выставке


превращения буквы М

буква Х хороша!

пятница, 14 декабря 2012 г.

Скороговорки на звук Ш и С-Ш



·         Сшила Шура шикарную шубу.
·         Шапка да шубка - вот и весь Мишутка.
·         У Маши на кармашке маки и ромашки.
·         Шли сорок мышей, несли сорок грошей; две мыши поплоше несли по два гроша.
·         Вяжет Мише бабушка тёпленькие варежки, чтобы греть ладошки Мишутке-крошке.
·         Крошка кошка на окошке кашу кушала по крошке.
·         Накроши в окрошку картошки и горошку.
·         Шесть смешинок из шести корзинок и три смешка из пушистого мешка.
·         Кошка на окошке штанишки шьёт, а мышка в сапожках избу метёт.
·         Едет Ваня в красной шапке на серебряной лошадке, плёточкою машет, под ним лошадка пляшет.
·         Хоть щука и востра, да не съест ерша с хвоста. На ерша хороша верша.
·         У Ивашки рубашка, на рубашке кармашки.
·         Кашира нас в рогожи обшила, а Тула нас в лапти обула.
·         Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
·         На лугу поспела кашка, кашку есть корова Машка.
·         Сашка шапкой шишки сшиб.
·         Маше каша надоела, Маша кашу не доела. Маша, кашу доедай, маме не надоедай.
·         Пушистая кошка на солнышке сушит шёрстку на спинке, хвостик и уши.
·         Мышонку шепчет мышь: "Ты всё шуршишь - не спишь". Мышонок шепчет мыши: "Шуршать я буду тише".
·         Прошкина Шавка укусила Пашку; бьёт Пашка шапкой Прошкину Шавку.
·         Вымыли мышки миску для Мишки.
·         Шёл Фрол по шоссе к Саше в шашки играть.
·         По тропинке шла, белый гриб нашла. Походила по опушке, отыскала три волнушки.
·         Шесть тараканов с крошкой прошличь по ложке с плошкой.
·         Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
·         Мышь широкими шагами шла по мостовой.
·         Смешные шутки у Саши и Мишутки.
·         Тимошкина шавка тявкнула на Прошку. Бьёт Пашка шапкой Тимошкину шавку.
·         Уронила белка шишку, шишка стукнули зайчишку.
·         Шустрая кошка опролошала немножко, прыгнула кошка мимо окошка.
·         Шёл козёл с косой козой, шёл козёл с босой козой, шла коза с косым козлом, шла коза с босым козлом.
·         У мишки шишка, у кошки мышка, у мышки сыр.
·         У Прошки с плошкой оплошка - плошку потерял Прошка.
·         Слушали старушки кукушек на опушке.
·         Шумели и шушукались вершины шумящих сосен.
·         Сушила Шура сухари.
·         У петрушки в супчике лаврушка, у Лаврушки в супчике петрушка.
·         Тёплую шубку наденем не Мишутку. В шубке наш малышка, как медвежонок-мишка.
·         В камышах шуршат мышата, шумно плещутся в ушатах.
·         Чайничек с крышечкой, крышечка с шишечкой, шишечка с дырочкой, в дырочку пар идёт. Пар идёт в дырочку, дырочка в шишечке, шишечка на крышечке, а крышечка на чайничке, в чайничке чай.
·         Пошёл кочан на стрижку, обстригся в кочерыжку.
·         В ночной тиши у шалаша чуть слышен шорох камыша.
·         Есть на новом платье у меня кармашки. На кармашках платья вышиты ромашки.
·         Шила шубку - сшила юбку, шила шапку - сшила тапку. Хороша швея Наташа.
·         Тимошке Трошка крошит в окрошку крошки.
·         У нашего Гришеньки под окошком вишенки.
·         Мышка сушек насушила, мышка мышек пригласила. Мышки сушки кушать стали, мышки зубики сломали.
·         Крендель для матрёшки, клоуну лепёшки, пряники для мишки, заиньке коврижки.
·         Шип шиповника, шиповника шип.
·         Хрюшка Нюша мышку Машу пригласила кушать кашу. Мышка Маша хрюшке Нюше принесла кусочек круши.
·         Милости прошу на нашу лапшу, наша лапша для всех хороша.
·         Мышка, мышка, что не спишь? Что соломою шуршишь?
·         Медведь по малину пошёл, да пряник медовый нашёл.
·         Кукушка подружка, воробышек шурин.
·         У мышек-норушек Саши и Паши нету мамаши и нету папаши.
·         В чашке кашка, в плошке плюшки.
·         Верушка с вертушкой, Варюшка с ватрушкой, Гаврюшка с гармошкой, Петюшка с петрушкой.
·         Шесть мышат в камыше шуршат.
·         В шалаше шесть шалунов.

вторник, 11 декабря 2012 г.

Буква Г (фото с выставки)


Молодцы ребята и родители! Такие интересные работы! 

воскресенье, 9 декабря 2012 г.

Стихи и чистоговорки на звук [C]


Стихи, чистоговорки для усовершенствования произношения звука [C]

Сад в снегу и лес в снегу,
А по лесу я бегу.
У Сони - посылка,
В ней бусы и косынка.
Стынет суп у Сони, Светы,
А они сосут конфеты.
У мамы в сумке
Сом и сметана.
Сом - коту
А сметана - Степану .
Сойка, сидя на сосне,
Поёт песню о весне,
О том, как солнце светит
Всем на свете детям.
Сам сказать сумей-ка
В саду стоит скамейка.
На скамейке сидит кот,
Он нам песенки поет.
Соня в суп добавит соль,
А потом - капусту.
Все соседи хвалят суп:
Он сегодня вкусный.
Есть посуда - самовар,
Есть машина - самоход,
Есть игрушка - самокат
И, конечно самолет!
Суп могу я сам варить,
В сад могу я сам ходить,
Самокат мой сам катать,
С горки в санках сам слетать!
Я несусь на самокате
Мимо сосен и берез.
Оставляет на асфальте
Самокат следы колес.
Самокат я сам катаю,
Встану сам, сам разгоняю,
Ну а если сам сломаю,
Сам его я починю!

Са-са-са, са-са-са,
Летит оса!
Сы-сы-сы, сы-сы-сы.
Не боимся мы осы!
Су-су-су, су-су-су
Видел кто из вас осу?
Сы-сы-сы, сы-сы-сы,
Мы не видели осы.
Са-са-са, са-са-са,
Укусила в нос оса.
Со-со-со, со-со-со,
Стал мой нос, как колесо!
Сы-сы-сы, сы-сы-сы,
Не боюсь я злой осы!
Су-су-су, су-су-су,
Я осу в руке несу!

суббота, 8 декабря 2012 г.

Домашнее задание №12



1.Поговорите о зимующих птицах. Рассмотрите внешний вид клеста, снегиря, свиристеля, синицы. Чем они похожи и чем отличаются? Чем питаются? В тетрадь приклейте их изображения или нарисуйте.
2.Закрепите с детьми образ буквы «Г»: пусть ребенок поищет её в текстах домашних детских книг.  Приклейте в тетрадь небольшой текст из журнала (буквы крупного шрифта) и предложите ребёнку зачеркнуть одной чертой наискосок все буквы «Г, а буквы К - подчеркнуть. Повторите характеристику звука «Г» - согласный, не поется, звонкий, может звучать твердо «Г» и мягко «ГЬ». Учим детей последовательно выделять все звуки в слове: ГАМ, МАГИ, НОГА, МИГ, МОГУ.  Зарисуйте каждое слово схемами, обозначая звуки квадратиками красного, синего и зеленого цвета. См.  информацию в блоге в разделе "Игры со звуками" - Домашнее задание №25 (там цветные квадратики), а в разделе "школа для родителей" - "Схемы для характеристики звуков речи".
3.Поиграйте с ребенком в игру «Где звук?»: произносите слово нараспев и пусть ребенок зарисует схемы и впишет букву Г на место (в первую, или во вторую– начало  или середина слова, в конце слова не берите :звук Г оглушается и звучит как К): Г_______, ____Г______(слова записывать не надо, просто по порядку диктуйте следующие слова и ребенок рисует схемы: гиря, гамаши, погоны, гром, помогаю, гном, погода).
4. Изготовьте вместе с ребенком портрет буквы «Г».
5, Выучить стихотворение (карточка вложена в тетрадь)

пятница, 7 декабря 2012 г.

Считалки - способ закрепления звукопроизношения.

Когда ребенок уже умеет произносить звук в словах и предложениях ему интересны для проговаривания такие формы как чистоговорки и считалки. Предлагаю вашему вниманию некоторые считалочки. Их дети могут использовать потом после заучивания и по прямому назначению - для распределения ролей в игре.
Считалками принято называть короткие рифмованные стихи, применяемые детьми для определения ролей  в игре. Главная особенность считалки – чёткий ритм, возможность кричать раздельно все слова.


***
Раз, два, три, четыре,
Жили мошки на квартире.
К ним повадился сам-друг,
Крестовик – большой паук.
Пять, шесть, семь, восемь,
Паука мы просим
Ты, обжора, не ходи!
***
Шла машина тёмным лесом
За каким-то интересом.
Инте-инте-интерес,
Выходи на букву «С».

А на букве "С" звезда - 
Там проходят поезда.
***
Тучи, тучи, тучи, тучи,
Скачет конь большой, могучий.
Через тучи скачет он,
Кто не верит – выйди вон

***
Ну-ка, Мишенька, води.
* * *
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем в прятки мы играть.
Небо, звёзды, луг, цветы –
Ты пойди-ка поводи!
* * *
Ахи, ахи, ахи – ох,
Баба сеяла горох.
Уродился он густой,
Мы помчимся, ты постой!
* * *
Дора, Дора, помидора,
Мы в саду поймали вора.
Стали думать и гадать,
Как же вора наказать.
Мы связали руки, ноги,
И пустили по дороге.
Вор шёл, шёл, шёл
И корзиночку нашёл.
В этой маленькой корзинке
Есть рисунки и картинки,
Раз, два, три!
Кому хочешь – дари!
* * *
Раз, два, три, четыре –
Меня грамоте учили:
Не считать, не писать,
Только по полу скакать.
Я скакала, я скакала,
Себе ноженьку сломала.
Стала ноженька болеть,
Стала маменька жалеть.
Пожалела, поругала
И за доктором послала.
Доктор едет на быке
С балалаечкой в руке.
* * *
Аты-баты, шли солдаты,
Аты-баты, на базар.
Аты-баты, что купили?
Аты-баты, самовар.
Аты-баты, сколько стоит?
Аты-баты, три рубля.
Аты-баты, он какой?
Аты-баты, золотой.
***
На золотом крыльце сидели
Царь, царевич,
Король, королевич,
Сапожник, портной.
Кто ты будешь такой?
Говори поскорей, не задерживай
Добрых и честных людей!
***
Шалуны-балуны,
Выбегайте во дворы.
Становитесь-ка играть,
Воеводу выбирать.
Воевода из народа,
Выходи из хоровода
А ты, добрый молодец,
Становись в самый конец!
***
Тады-рады, тынка,
Где же наша свинка?
Тады-рады, толки,
Съели свинку волки.
Тады-рады, тынка,
Ты бы их дубинкой.
Тады-рады, тутки,
С волком плохи шутки.
Тады-рады, тишка,
Выходи, трусишка!
***
Шёл баран
По крутым горам,
Вырвал травку,
Сел на лавку,
Кто её возьмёт –
Тот и вон пойдёт.
***
Раз, два, три,
Четыре, пять -
Тебе в космос улетать!
***
Ёжик, ёжик, чудачок,
Сшил колючий пиджачок.
Встал в кружок и ну считать –
Нам водилку выбирать!
*** 
Раз, два, три, четыре - 
Кто живет в моей квартире?
Папа, мама, братик, я -
Наша дружная семья!
***
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает
Прямо в зайчика стреляет.
Пиф-паф! Ой-ой-ой!
Умирает зайчик мой
Привезли его домой -
Оказался он живой.
***
Раз, два, три, четыре- 
Меня грамоте учили: 
Не считать, не писать, 
Только по полу скакать. 
Я скакала, я скакала, 
Себе ноженьку сломала. 
Стала ноженька болеть, 
Стала маменька жалеть. 
Пожалела, поругала 
И за доктором послала. 
Доктор едет на быке 
С балалаечкой в руке.
***
Раз, два, три,
Четыре, пять,
Нам ракету запускать!
Кто к отлёту опоздал,
Тот в ракету не попал.
Я вчера летал в ракете,
На далёкой был планете,
Там обедал в синеве,
А под вечер был в  Москве.
Из ракеты той, друзья,
Самым первым  вышел я.
***
За морями, за горами,
За дремучими лесами.
На пригорке теремок,
На дверях висит замок.
Ты за ключиком иди
И замочек отомкни.

Пройдите по ссылке и Вы познакомитесь с другими считалками для детей (старыми и новыми, смешными и простыми).