четверг, 23 октября 2014 г.

Как письмо на спине решает проблемы




обучение письмуПисьмо на спине было рекомендовано Питером Янгом и Колином Тайр в книге "Научи своего ребенка читать" (Peter Young, Colin Tyre, Teach Your Child To Read) для детей, у которых возникают сложности с распознаванием различий между некоторыми буквами. Повесьте на стене на высоте плеча ребенка большой лист бумаги. Дайте ребенку толстый мелок или фломастер, чтобы он мог писать на бумаге, расположенной от него на расстоянии вытянутой руки. Потом поставьте ребенка перед листом, напишите на его спине указательным пальцем первую строчную печатную букву. Убедитесь, что ребенок почувствовал, что вы написали, объясните ему, что это за буква и попросите его написать ее на бумаге. Каждый раз пишите только по одной букве. Данная система работает благодаря "мускульной памяти": способности запоминать информацию через действия тела.

По словам Янга и Тайр, "за многие годы этот метод не потерпел ни одной неудачи".

Примечания: 

1. Рисовать буквы лучше на голой спине, в этом случае чувствительность выше. 
2. Рисуйте буквы большого размера, используя всю поверхность спины. 
3. Рисуйте буквы медленно и правильно - так, как они пишутся.

Различать "похожие, но повернутые в разные стороны" буквы детям также помогает упражнение по системе Монтессори, в котором они водят пальцами по буквам, вырезанным из наждачной бумаги. Сейчас для этой цели уже выпускаются наборы шершавых пластиковых букв.


http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_09c.shtml

вторник, 21 октября 2014 г.

рекомендации по разделу "Подготовка к обучению грамоте" от 21.10.2014г.

1.Мы познакомились с буквой П (называем её коротко как звук, не ПЭ , а просто "П-П-П"). В этой букве живёт звук [П], произносится он коротко, воздух выходит через рот и плотно сжатые губы толчком, мешают петь звуку П губы: попробуйте вместе с ребенком произнести звук и разобраться в своих ощущениях. Звук [П]  твердый согласный, не поется, обозначается синим цветом. Именно такие знания должны остаться у детей о звуке.
2.Напечатайте букву П в тетради 1 строчку. Когда печатаем, то проговариваем: "Стойка, стойка, перекладина". Повторите короткий стишок: "Букву П в спортивном зале перекладиной назвали".
Подумайте вместе с ребенком на что похожа буква П, Найдите её изображение среди окружающих предметов (например, шкаф, дверной проём и др.) Упражняйте ребенка в быстром выкладывании изученных букв из счетных палочек на столе.
3. В тетрадях зарисуйте схемы - заселите звуки в домики-квадратики.Первый домик-  УП, второй - ПА .Звук П обозначаем синим цветом, а гласный - красным. Буквы рядом писать не надо, пусть ребенок всё делает на слух.  Дома приготовьте для игр цветные квадраты, такие же, как в группе: по 5 штук красного, синего и зеленого цвета.3.Обозначьте синим кружочком место звука [П] в слове: первый, в середине или последний: (топор, паук, клоп) 
                                                                                                ______________

4. Теперь мы умеем составлять схему предложения из палочек: сколько слов, столько же палочек надо положить и первому слову приставить трубу вот так:

I__    __    __     Кошка поймала мышь.

I__    __              Ворона улетела.  
 Попробуйте поиграть вместе с ребенком дома.
5. Мы каждое занятие делим слова на слоги. Посмотрите как - прочитайте информацию в блоге "Ромашка", пройдите по ссылке: http://nosikikur.blogspot.ru/2014/03/blog-post_29.html



пятница, 10 октября 2014 г.

Сочиняем стихи про буквы. Буква К.



Воображулька буква К
Посмотрите какова:
В косы ленточки вплела
И конфетку подняла,
Тут перчатки на руках
И кроссовки на ногах!


четверг, 9 октября 2014 г.

Рекомендации по обучению грамоте от 10.10.2014г.

1.Мы познакомились с буквой К (называем её коротко как звук, не КА и не КЭ, а просто кряхтим "К-К-К"). В этой букве живёт звук [К], произносится он коротко, воздух выходит через рот толчком, напрягается корень языка: попробуйте вместе с ребенком произнести звук и разобраться в своих ощущениях. Звук [К]  твердый согласный, не поется, обозначается синим цветом. Именно такие знания должны остаться у детей о звуке.
2.Напечатайте букву К в тетради 1 строчку. Когда печатаем, то проговариваем: "На прямую палочку справа села галочка".
Подумайте вместе с ребенком на что похожа буква К, изобразите её пальцами и с помощью своего тела, правильно отставив руку и ногу. Упражняйте ребенка в быстром выкладывании изученных букв из счетных палочек на столе.
3.Обозначьте синим кружочком место звука [К} в слове: первый, в середине или последний:
                                                      __________


4.Нарисуйте в тетради, разобравшись вместе с ребенком звуковой домик слогов АК и КО (помогите выделить в этом слоге первый звук [К] и второй [О]. Раскрашиваем клетку в тетради красным карандашом, если слышим звук гласный , а другую синим карандашом, если звук К, согласный. Прочитайте с ребенком слоги:

АК     УК     ИК     ОК    ЫК

понедельник, 6 октября 2014 г.

Советы по запоминанию букв

Мы познакомились уже с  буквами: У, А, О, И.
Дети, в принципе, их запомнили, но при записи "слухового диктанта"  не всегда ещё быстро ориентируются в расположении элементов букв и не сразу могут под диктовку напечатать ту или иную букву. Для облегчения запоминания и даются на дом задания: нарисовать портретик буквы - на что она похожа. А ещё мы заучиваем про каждую букву стихотворение. Повторяйте их:
* Буква У совсем проста: тянет ушки из хвоста.

* А - начало алфавита, тем она и знаменита,
   А узнать её легко - ставит ноги широко!

*  Буква И наискосок затянула поясок.

*   В этой букве нет угла - оттого она кругла!




воскресенье, 5 октября 2014 г.

Азбука с начинкой


ВНИМАНИЕ!!! Речь ребенка!

Признаки благополучного развития речи у ребенка:

- Физическое развитие ребенка соответствует возрасту.
- У ребенка нет никаких неврологических заболеваний.
- Ребенок активно общается со знакомыми и родными и стесняется разговаривать с незнакомыми людьми.
- Ребенок охотно повторяет за вами все, что слышит.
- Ребенок активно решает свои проблемы с помощью речи.
- Ребенок вслушивается в свою речь и старается исправить свои ошибки сам. 

Признаки неблагополучного развития речи у ребенка:


- Ребенок развивается с задержкой.
- Ребенок перенес тяжелые заболевания.
- У ребенка есть неврологические заболевания.
- Ребенок неохотно повторяет за вами слова и предложения, которые он слышит.
- Когда ребенок слышит просьбу «Повтори» или «Скажи это еще раз», он молчит, стиснув зубы, или уходит, как будто Вас не слышал.

пятница, 3 октября 2014 г.

Рекомендации по обучению грамоте от 3.10.2014г.

1.Мы познакомились с буквой М (называем её коротко как звук, не ЭМ и не МЭ, а просто мычим "М-М-М"). В этой букве живёт звук М, он твердый согласный, не поется, обозначается синим цветом. Именно такие знания должны остаться у детей о звуке.
2.Напечатайте букву М в тетради 1 строчку. Когда печатаем, то проговариваем: "Палочка, палочка, между ними галочка".
Повторите стихотворение про букву "М": Взявшись за руки мы встали и на М похожи стали!". Встаньте с ребенком дома и изобразите букву М.
3.Обозначьте синим кружочком место звука М в слове: первый, в середине или последний:
4.Нарисуйте, разобравшись вместе с ребенком звуковой домик слогов АМ и МУ. Раскрашиваем клетку в тетради красным карандашом, если слышим звук гласный , а другую синим карандашом, если звук М. Фломастеры не берите, от них остается след на следующей странице.